一、导入：
师：同学们，今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事，大家想不想知道？
生：想。
师：我们就一起来学习第25课——绿色的和灰色的(板书课题)，请同学们齐读课题——（生读）
师：读了课题，你有什么想问的问题吗？大胆提出来。
生：绿色的和灰色的指的是什么？
绿色的多还是灰色的多？
师：同学们提的问题都非常有价值，我们就带着这些问题一起走进这个有趣的小故事吧，看看最后大家能不能自己把这些问题解决？
二、新授：
1、自由读课文：
师：请同学们自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！（幻灯片出示要求）
2、小组合作学习：
师：大家已经把生字都圈出来了，刚才所有的同学都圈的非常认真。下面我们要发挥小组的力量了，请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！
（幻灯片出示学习要求：
1、小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；
2、小组长出示生字卡片检查生字
3、小组内说一说自己的记生字好方法
4、把你喜欢的句子读给同组听）
3、检查生字认读情况：
灰色：给大家指一指哪个东西是这个颜色的
狐狸：带有反犬旁的字都和动物有关，你还知道哪些带有这个偏旁的字？
报告：藏在课文的哪里？在这句话里是什么意思？和你平时去办公室喊的“报告”的意思一样吗？
秘密：都读四声，你能用它说一句话吗？
哗：小溪流水的声音，你能模仿一下吗？
块：猜猜看，如果老师要出形近字组词的题目，老师会把它和哪个字放在一起呢？
张：认识了一个新的偏旁——弓，组词
送：说一说你记这个字的方法，组个词
叹气：叹气时用到了嘴，所以叹有口字旁，你能给大家做个叹气的动作吗？
3、点名同学分小节读课文
师：同学们真不简单，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？
4、范读课文：
师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。
师：好了，谁能回答老师提出的问题，看看谁认真听老师读课文了？
生1：翠鸟是绿色的（预设）
师：能告诉大家你是从哪知道的吗？读一读课文中的句子。
师：找的真准确，谁能再试试？
师：你还知道了什么？谁和他的不同，大胆的说一说？
生2：狐狸是灰色的，并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢（预设）
师：给大家读一读课文里是怎么写的，好吗？
师：谁能在给大家读读这一小节，展示一下你自己？
师：真不错，动脑筋想一想，这时狐狸会想些什么呢？可以先和同桌交流一下。
（预设）生：1、我可得藏好了，不能被小兔子们发现.
2、小兔子们什么时候才会来啊
3、小兔子们快来吧，我要吃了你们
师：狐狸最后得逞了吗？你从哪知道的，给大家读一读，好吗？
师：好心的翠鸟向小兔子们报告了这个消息，它会怎样报告呢？找同学扮演一下翠鸟，谁想试试？
师：小兔子们终于出场了，它们想到了什么办法？你是从哪里知道的？
学生读第四小节
师：找的真准确！谁还想再来读读，展示一下你甜美的嗓音？
师：如果你是期中的一只小白兔，你的心里会怎么想？
师：同学们说的这么棒！你想不想把它演出来？谁来试试，
看谁是最聪明的小白兔？
学生表演
师：演的多好啊！A同学的动作就是轻手轻脚，你感受到了吗？带着这样的感受，再来读读第四小节。
师：老师发现有三个同样的词，你知道老师发现的是哪个词吗？把它所在的句子读出来好吗？
师：你和老师想到一起了。从这三个“穿过了”你知道了什么？（快速）
我们一起来体会一下吧：穿过了——，穿过了——，穿过了——，（学生接）
师：狐狸只好在那——学生接“等啊，等啊”，狐狸会想些什么呢？
生：唉，我又要饿肚子了（预设）
师：谁能带着感情再来读读，读出狐狸的失望。
三、总结
同学们表现的真出色，那现在你能自己解决我们刚开始提出的问题了吗？绿色的是指什么？灰色的有是指什么呢？（生说，师板书）森林里还会有很多有趣的故事呢，老师希望下一个讲故事的是你，这节课就到这里。
 [2017-09-12]
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