今天第四节课，我在多媒体室讲了教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的文章《荷叶姐姐》。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。
可以说，这节课我想和大家探讨的点很多，但因为时间关系我没有一一尽述。
听到领导和同事们的评析，我很高兴。因为我的付出得到了肯定。这节课的构思可以说由来已久，从假期备多媒体课开始，我就在琢磨这节课，直到校长让我上一节略读教学研讨课时，我心中暗暗决定选这节课。接着我上网查阅资料打算博采众家之长，然后我又静心研究教材，将所有的借鉴都抹去，形成自己的思路。包括一个小小的板书，我都思虑了很久，我仿佛在孕育一个孩子，耗费着我所有的心力。期间，我忙着照顾生病的女儿，忙着补学校的各种材料，忙着上课，管理班级。所以，当我在课堂上展示我的“孩子”时，我投入了全部的力量，我尽心尽力尽情地完成了这节课的教学。
听着领导同事的评析，我也很惭愧。其实，我没有大家说的那样好。虽然整节课我有很满意的地方，比如，时间的拿捏把握，与我预想的相差无几；学生的反应虽没我预想的热烈，但也做到了参与面尽量大；而课外语段的处理也基本达到了我的要求。当然不尽人意处也有很多。如：朗读训练没有达到预想效果；词语积累没有分类；课外语段的训练其实可以出题的，但我重视了学生的个性化理解和体会。我知道两者融合会更好。
纵观这节课，我又将大家的建议整理了一下，觉得可作如下改进：
首先，在词语体会处，由学生自己说出动词，再由学生给词语分类更好些。
其次，在动画课件的使用上，让学生欣赏画面时放上音乐，根据看到的图，不由自主地背读出文章内容，氛围和效果会更好。
再次，以提问题形式汇报自己读懂了什么，（这种方法在两篇文章中的一篇中体现即可。）这样既使学生汇报了自己的收获，又使学生学会了提问和解答，可谓一举两得。而由学生解决问题的汇报直入课文分析，让学生自己去寻找答案，就会更好地发挥学生的主体作用。
虽然，研讨占去了教师的一部分时间，但是我感觉收效是很大的。因为每个人的思路不同，着眼点不同，处理的方法也不同，而在研讨时碰撞出的火花，总能带给人一些灵感，所以我说，研讨交流真好！现在我终于体会到了校长说的那句话：“磨刀不误砍柴工”，确实如此。
 [2016-03-10]
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