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《画鸡》教学设计之二
佚名
  
  预习提示:
   1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
   2、再读诗歌,在课文中圈出二类字,并熟读两遍。
   3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
   4、书空生字,并口头组1至2个词语。
   5、试背诵古诗《画鸡》。
  教学目标:
   1、认识5个要求认识的字,会写3个字。
   2、学生能理解诗意,能背诵全诗。
   3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。
  教学重、难点:
    学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。
  教具准备:
    生字卡、小黑板。
  课时安排:
    一课时
  教学过程:

  一、图文结合,初感诗意。
   1、出示插图,请大家猜猜图上画的是什么?(引出鸡)(出示公鸡图)
   2、鸡在干什么?(叫)
   3、认真观察图上的鸡是什么样子?(雪白、红冠子)
   4、有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡,你们想学吗?
  二、初读古诗,趣学生字
  (一)1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。
     2、听读古诗,纠正字音。
     3、指名试读古诗,注意生字词的发音。对学习情况进行评价。
     4、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
     5、同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
     6、师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
     7、全班齐读
     8、分组比赛读
  (二)教学生字词:
    1、缩小语境,提出词语。
    2、再从词中抽出生字。
    3、灵活运用生字卡片,“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。
    4、其它方法识字。
     1)猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
     2)编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
     3)数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。
     4)看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
     5)找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。
     6)出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)
     7)给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。
       ——————课间休息,唱“大公鸡”及校歌——————
  三、再读古诗,整体感知
   1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
   2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
         样子:头上红冠
     大公鸡 颜色:满身雪白
         打鸣:一叫门开
   3、出示表格练习(口答)。
  四、品词赏句,感悟诗情
   1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)
    (1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
    (2)指名表演大公鸡“走”的神态。
    (3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
   2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
    (1)理解“叫”。
    (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
    (3)说一说这句诗的大意。
    (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
  五、感情朗读,背诵古诗
  六、回读古诗,完成作业
   1、按古诗原文填空。
     不敢轻言细语,一叫开。
     大公鸡
     样子颜色打鸣
   2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。
  七、课外延伸,积累语言
    选择一种动物,介绍它的样子。
   
   [2011-01-05]
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