教学内容：细读课文、朗读训练、写字
教学过程：
一、复习检查
1、导语：上节课我们学了生字，读通了课文，今天我们继续学习新课。在学新课之前，我们先复习一下生字。
2、每人拿出生字卡片，小组合作，以自己喜爱的方式复习生字。复习完毕，组长评价本组复习情况。
3、教师检查复习情况，进行“摘果子”游戏。出示柿子图，（柿子树上挂满了写有生字的柿子），看谁最先读出生字并给字找到朋友？
二、激趣导入
大家学得真不错！想不想猜谜语？听好了，“身穿绿袍子，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最爱捉虫子。”猜猜它是谁？（青蛙）
青蛙很爱动脑筋，你瞧它在思考什么问题呢？打开书看看第一段是怎么写的？
三、精读课文
1、学习第一段
自由读，指名回答相机板书
指导读出疑问的语气，指读，评价，再练读，齐读
2、学习第二--四段
过渡：小青蛙请教了谁呢？请小朋友们读读课文二--四段
（1）看图，说话练习
谁在哪儿干什么？（板书）
（2）启发学生想象劳动时的情景，它们会说些什么？想些什么?
创设情境，模拟啄木鸟与大树、水牛与农民、蜜蜂与花朵对话，体会快乐的心情。
（3）朗读训练
自由朗读，读出不同的语气，注意有礼貌。指名读，评价
范读，再次练读，指名读，齐读
3、学习第五--六段
过渡：学到这，小青蛙有没有弄懂了做什么事最快乐呢？小青蛙发现了什么问题？
（1）指名读小青蛙的话，理解意思
大家发现啄木鸟、水牛、蜜蜂的回答中，不一样在哪儿？为什么它们的回答不一样呢？有没有相同的地方？（板书）
（2）引出青蛙妈妈的话，齐读第六段
启发思考：做什么样的事是对别人有用的呢？小组讨论、交流
（3）说话练习：听了妈妈的话，小青蛙会怎么想呢？又会怎么做呢？
（4）齐读第五、六段
4、分角色朗读
（1）有感情地自由朗读全文，选择你最喜欢的段落或一个角色再读一读。
（2）小组内分角色朗读，指名分角色朗读（戴上头饰）。
（3）愿意读的站起来读，也可以加上动作读。
四、指导写字
1、出示生字：为、丛
2、指导学生从结构、笔画两方面说说需注意的地方，以学生自学为主，教师作适当的补充
（1）“为”的笔顺，独体字、首笔、横折钩呈斜势的强调；
（2）“丛”的最后一笔横、第一个“人”的捺变为点的强调。
3、教师范写，学生描红、临写
4、教师行间巡视，及时纠正写字中出现的问题，不断提醒学生保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”。
五、作业设计
1、有感情地朗读课文，试着分角色表演；
2、完成课后编故事练习；
3、推荐读一篇文章《小白兔过生日》。
 [2005-08-27]
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