一、说教材
《关怀》一课是鲁教版一年级下册第六单元的课文，本单元的课文有《吃水不忘挖井人》、《关怀》、《画家乡》、《快乐的节日》，激发对老一辈领导人的怀念和爱戴，感受新时代生活的幸福和甜美是本组教材的专题，《关怀》一课讲的是周总理在日理万机的情况下到一所山村小学视察，和小学生一起听课，充分体现了国家领导人对少年儿童的关怀，对下一代的关心，课文语言平实、亲切、感人，读后一位和蔼可亲、平易近人的总理形象跃然纸上，我们仿佛看到“带着老花镜的周总理在认真看课文，聚精会神地听讲，”仿佛感受到一股股暖流涌上心头。
二、说教法
课文讲述的内容离孩子们比较久远，课文讲述的人物孩子们也比较陌生，如何感悟伟人的风采，感受伟人的关怀就成了本课的教学难点。我决定首先让孩子在课下自己搜集或询问父母、长辈有关周总理的资料，做到初步的了解，上课伊始，先进行交流，再借助教师的短片整体了解，然后通过情景的创设，重点句子，词语的体会和朗读，领悟总理关怀我们的每一个细节，感受总理的和蔼可亲，平易近人，最后通过短片让孩子进一步了解总理的风采，知道总理在日理万机的情况下给予我们这样的关怀是一件多么幸福的事。
三、说学法
一年级下学期的孩子已经具备了初步的自主学习、合作学习的能力。所以在课堂中我努力给给学生自主、合作、探究的机会。创设情境，融入表演，让孩子在情境中感悟语言，体会情感，尊重学生的个性，重视学生的自我感受，促进学生的发展。
四、说教学目标和重难点：
教学目标：
1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“神、这”两个生字。
2. 正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
3. 感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
教学重点:
1. 认识“怀、周”等11个生字。会写“神、这”两个生字。
2. 正确流利的朗读课文。
教学难点：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
五、说教学过程
（一）、谈话导入
课前，老师让大家自己搜集一些关于周总理的资料，准备好了么，谁来说一说，孩子们说的都很棒，老师这里也有个短片，咱们一起来看看，那么周总理到底是一个什么样的人呢？学完本篇课文后你一定会有所了解，拿起小手跟老师一起写课题（板书课题）23《关怀》，齐读课题
（二）、初读课文，学习生字
1、现在请孩子们轻轻地拿起书，大声的把课文读一读，注意要读准字音，想想课文讲了一件什么事？
2、课文讲了一件什么事？（嗯，讲了周总理到我们学校来视察和我们一起上课的事）。
3、（大屏幕）这就是本课的生字，先自己读读？
这些生字你记住了哪一些？是怎么记住的？把你的好方法介绍给小组内的同学吧？
4、小组交流完成后，指名在全班交流。
5、（大屏幕）指名读一读生字。（“周、神”是翘舌音，“灿”是平舌音，要读准确，读一读），再指名读。
6、能不能给这些字组个词呢？
7、下面把屏幕中的词语读一读。
（三）、再读课文，体会情感
3、那么，周总理是怎么关怀我们的？请你再读课文，然后画出相关的句子。
4、小组交流一下，补充补充。
5、、重点句子体会：
（1）、很好，你找的是这一句，（多媒体出示：周总理轻轻地走进来了。我们一看见周总理，都站了起来。周总理一边和老师握手，一边说：“老师好！小朋友好!”）
孩子们，现在我们就是山村小学的那个班。我们正在上课，这时（扮周总理的男生脚步轻轻地走进教室。走到讲台前，一边和老师握手，一边说：“老师好，小朋友好！”）
师：（问扮演总理的小朋友）你的脚步为什么那么轻。
生：我怕影响大家上课。（笑声）
师：是这样。但是，问“老师好”和“小朋友好”能用一样高的声音吗？想一想。（面向全班学生）大家都想一想。
生：不能。问“老师好”声音低一点，问“小朋友好”声音应当高一点。
师：是呀！因为小朋友多，而且离得远一点，所以声音应当高一点。再来一遍好吗？
师：大家一起读一读。
（2）、课文中还有一处写总理“轻轻地”，是哪一处？找出来读一读，（多媒体出示：然后他在我身边坐下来，拿起我的语文课本，轻轻地问：“是学这一课么？”我连忙回答说：“是的。”
谁来读一读？
师：嗯，还不错，但是如果周总理听了你读的这一句，一定会给你提个小小的意见。孩子们，周总理会给他提个什么意见？
生：这位小朋友读对话时声音太大，总理听了一定会说：“小声点，别影响大家上课！”
师：对呀！读这里的对话，声音千万别大，悄悄地说。请你重新读一读。谁再来？
（3）、从这两个“轻轻地”你可以体会到什么？（板书：平易近人）
（4）、现在请孩子们看一看这幅图（大屏幕出示课文插图），你看到了什么？他们正在干什么？说得多好啊！你们看，小朋友们眼睛一眨不眨地看着老师，精神多么集中啊，这就是聚精会神的意思。（板书，齐读）大家仔细看看，周总理怎样聚精会神地听课的？两只手拿着什么，面部表情怎样？你感受到什么？带着这种感受，自己把这一段读一读。
6、读完这一段，周总理又给你留下了什么印象？（板书：和蔼可亲，齐读，强调“霭”字的读音）你们说的都很好，周总理就是这样一位和蔼可亲，平易近人的老人。
7、这是我们的感受，那文章中的我又是什么样的感受呢？自己读读，什么样的感受？（板书：温暖、幸福）（大屏幕出示课文的最后一段：窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来。春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖又幸福），谁来温暖幸福的读一读？再来？大家一起读。。
周总理就是这样一个人，虽然身居高官，却和蔼可亲，平易近人，虽然日理万机，却不忘关心他人，虽然条件优厚，却生活俭朴，他赢得了全世界人民的尊敬和爱戴。请孩子们看看一看短片（多媒体播放）
8、刚才，我发现孩子们都看得很认真，很投入，充满了对总理的崇敬之情，就请你带着这样的感情，再把整篇课文读一读。
（四）、写字练习
1、（大屏幕出示本课的生字：灿、烂、怀、神、边、这、进、道），仔细观察这些字什么特点？左右结构的字在写的时候应注意什么？走之旁的字应先写什么？后写什么？
2、师范写“神、这”（强调神字的偏旁）
3、学生在课本中练习。
（五）、课堂小结，课外拓展
孩子们周总理的故事还有很多很多，课下的时候请你继续搜集有关的资料，咱下节课再交流。
六、说板书：
23 关怀
和蔼可亲 平易近人
温暖幸福
 [2011-04-01]
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