《古朗月行》教学设计之七
黄松甸九年制学校 丰云燕 |
|
|
一、教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。
2、学习正确流利有感情地背诵古诗。
3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教学重点：随文识字
三、教学准备：生字卡片课件
第一课时
一、板画激趣，初读古诗。
(一)板画激趣，认识生字。
1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么？(学生用手指在桌子上画)
2、什么天气情况下才会出现月亮呢？认识“朗”字。
1）生拼读。
2）师讲解结构并组词。
3）能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗？
(二)初读古诗，认识生字。
1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!
现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗？
2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁？
3、简单介绍李白。
4、我们今天学的这首诗的名字就叫——古朗月行。(学生齐读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗？
教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。
猜猜看与“古”意思相反的词语是什么？
出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领
我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。(学生拼读)
二、启发想象，诵读古诗，识生字。
(一)以读促想，认识生字
1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的？
请同学们自由读古诗，读准每个字音。
（学生练读）
教师检查，看谁读得准？
2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(学生读前两句)
学习“白玉”两个字。
出示玉的字理图。
课件出示图并配字。(玉饰品)
如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画？与“白”意思相反的词语是什么呢？
3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。
4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。
出示“时”和“识”，学生拼读
读读这个两个字，你发现什么？(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)
生活中，我们怎么区分这两个字呢？(学生讨论后，并汇报)
(鼓励学生多种方法识字)
师出示有关的格言。
出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说？
生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。
教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊
出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。
5、现在能不能有感情地读一下这句诗？
(引导学生带动作，带想象去读、去背)
(二)以想促情，认识生字
1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么？还会说什么呢？
能不能乱猜？应该怎么做呢？
教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。
谁愿意说说你的想象。
带上你的想象，再去读一读。
2、认识“台、在、飞”
出示“台”字：你在哪里看过这个字？与“古”比较识字。
3、再读最后一句，发现什么问题了吗？(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗？
(学生讨论，自己画月亮和云)
4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗？
5、你觉得李白这首诗写的好吗？表扬表扬他吧
教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句
三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操；
四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。
1、下面我们来做个游戏：
出示：无拼音的诗：比比谁读得准。
出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。
2、比一比，看谁背得美，背得对。
五、示范指导，写生字
1、下面我们来练习写两个字：飞、在。
请同学们观察字的形态与占格，并描一描。
2、教师板演
3、学生仿写
4、比一比，看谁写得好。
六、学生看图齐背古诗
 [2013-05-29]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
|
|
|
