一、课文说明
生活中人们难免会遇到这样、那样的困难。由于自身条件的限制，靠自己的力量不可能独立解决所有问题。如何解决自己不能解决的问题呢？《皮皮和汪汪》会给我们一些启示。这是一篇童话故事，讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪都想摘到椰子，但是皮皮不会游泳，汪汪不会上树。面对河对岸高大的椰子树上的椰子他们都只能“抓耳挠腮、口水直流”。后来两人通过合作，各自发挥优势，汪汪背皮皮过河，皮皮爬树摘椰子，结果双方都得到了“又大又圆”的椰子。这个童话故事告诉我们应该学会与别人合作。
二、教学目标
1.认识12个生字，会写6个字。着重指导学生写好左右结构的字。
2.帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。
3.指导学生在理解课文内容的基础上，将感悟到的语气读出来，培养朗读能力。
4.了解课文内容，培养学生的合作精神。
三、教学建议
1.识字写字。
本课要求学生认识12个字：岛、围、转、泳、抓、扔、吧、够、品、尝、味、饱；要求学生会写6个字：狗、次、抓、吃、答、饱。会写字中只有“抓、饱”是会认字。
有的字的笔画很容易错，如：“转”中的竖折折、“扔”中的横折折钩；“泳”右边的横撇容易写成点、提。还有易混字“抓、味”右边易写成“瓜、末”等。
建议老师在本课的识字教学中采用随课文识字的方法，引导学生在具体的语言环境里认识生字。要重视指导学生借助拼音识读字音，同时继续培养学生分析合体字字形的能力。
教师在教学过程中要充分发挥学生的能动性，使学生通过观察、比较进行区分和识别。并根据汉字的构字特点，记忆字形、了解字义。并引导学生联系生活实际，发现汉字与事物之间的相关联系，帮助记忆。
教学提示：
（1）注意教学中巩固汉语拼音。
抓：三拼。
次、吃：整体认读。
（2）注意渗透汉字构字方法。
如：抓、饱——形声字。可拓展识字：爬、泡、跑、抱等。
（3）注意引导学生观察左右结构的字的不同间架结构，指导学生把字写好。指导时可以让学生画线比较：上线比高低，下线比长短，对照比宽窄。
（4）注意多种形式识字，如游戏、谜语、比赛等。激发学生习字兴趣。
（5）注意合作学习，引导学生互相检查读音、纠正书写。
2.朗读感悟。
（1）根据低年级孩子喜欢听童话故事的特点，创设教学情境，让孩子融入到童话所描绘的情境中，使孩子在童话的世界里，充分发挥他们丰富的想象力，从而引导他们迸发智慧的火花。
（2）设计有趣的活动，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，以正确的学习方式引导学生，让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。
如在教学第一自然段时，教师可以这样说：今天，老师给同学们讲《皮皮和汪汪》的故事。此时，伴随着欢快的音乐，教师开始讲：一天，他们俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又圆又大的椰子。大家想想，这时他们会怎样想呢？椰子长在哪儿呢？怎样才能得到呢？
游戏，出示：小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生根据第一自然段所描述的内容按一定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了。通过游戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口，以趣促思，发展了多种能力。
在学生搞清了椰子树的位置后，再让大家讨论要想得到椰子需要克服哪些困难，文中是怎样写的呢。从问题入手，激发儿童的学习兴趣，使他们产生自己阅读童话的强烈愿望。
第二至第五自然段内容比较浅显，学生容易读懂，可以通过自由读、示范读、表演等多种形式，达到了解课文内容的目的。教师要注意引导学生体会“几次”“就是上不去”“抓耳挠腮”“商量”等词语的意思。让学生通过一次次的朗读，明确要相互合作、取长补短才能成功的道理。这里还可以安排带有表演性质的游戏，要同学间相互合作，齐心协力，密切配合，共同完成。在游戏中培养学生的合作精神。最后可通过课件，让学生欣赏动画片。
3.养成积累好词的习惯。可以参照“我的词语库”，专门摘录好词好句，并选择其中的一个好词练习仿写句子，提高表达能力。（此题可根据学生实际，不必强求）
四、教学时数
建议2—3课时。
【教学设计举例】
一、教学要求
1.认识12个生字，会写6个字，着重指导学生写好左右结构的字。
2.帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。
3.指导学生在理解课文内容的基础上，将感悟到的语气读出来。培养朗读能力。
4.了解课文内容，培养学生合作的精神。
二、教学重点、难点
1.字词：“一会儿”的“会”读四声。词义：商量、岸边、小岛、抓耳挠腮、转来转去、品尝、美味。
2.阅读第一自然段，明确河、小岛、椰子的方位。
3.帮助学生养成积累词句的良好习惯。
4.理解做事要学会与别人合作。
三、教学准备
1.画一棵椰子树、大椰子、小岛、小猴和小狗，或制作成课件。
2.生字卡或字词卡，也可以制作成课件。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、导入激趣。
今天老师给大家带来两个朋友，一个是皮皮（出示图片或课件），另一个是汪汪（出示图片或课件）。（此时欢快的音乐响起）下面请大家听听它们的故事。一天，它俩来到小河边，看到河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。同学们，这时它们会怎样想呢？下面咱们一起到河边去看一看。（老师在黑板上画一条小河，然后出示椰子树、大椰子、小岛、小猴和小狗，让学生读第一自然段，按一定的方位把它们摆好。）
二、初读课文，认识生字。
1.初读第二至第五自然段。
（1）借助汉语拼音读课文，要求读准字音，画出不认识的字，多读几遍。
（2）用“？”标出读不懂的地方。
（3）质疑：简单问题及时解决，难点归类板书出来。
（4）教师配乐范读，学生听老师的读音。
（5）学生再读第二至第五自然段，注意把字音读准。
2.抽读生字卡，读本课需要会读的字。
三、自读自悟，释疑明理。
过渡：小猴和小狗遇到了哪些困难呢？结果又怎样呢？咱们一块去看看吧！
1.学习第二、第三自然段。
（1）分别指名读第二、第三自然段，思考：你读懂了什么？
（2）电脑显示第二、第三自然段的内容。
（3）练习朗读。
此时皮皮和汪汪什么心情？学生练习朗读时分别重点指导读好：几次、望着、直流口水、转来转去、就是上不去等词语。学生自由练习读、分小组读。（注意尊重学生个性化的朗读）
2.过渡：皮皮和汪汪都遇到了困难，怎么办呢？结果怎样呢？
3.学习第四、第五自然段。
（1）自由读第四、第五自然段，找出自己读不懂的地方。
（2）合作学习：组内质疑、释疑，分角色表演第四、第五自然段的内容。
四、总结。
自由读全篇课文，思考：学完这一课，你有什么收获？（引导学生从多方面谈自己的收获）
第二课时
一、导入新课。
上一节课我们讲了《皮皮和汪汪》的故事，谁愿意给大家读读？指名五人分别读五个自然段。
二、学习生字。
1.自学生字。
（1）要求会认的字，能看拼音读准字音。
（2）要求会写的字，用圈画出，并选择自己喜欢的方法记字形。
2.读生字卡、词卡或读电脑中飞出的词。
3.同学间互记字形。教师巡视，参与学生学习，并及时解决学生的问题。（鼓励学生运用多种方法识字）
4.指名小老师到前边带着大家学生字并组词，教师在旁边给予必要的点拨。
5.再读生字卡、词卡。
三、指导书写。
指导左右结构字的写法。
1.观察范字：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时应注意区别。
2.通过电脑课件指导“吃、饱”的书写。
四、巩固练习。
同桌互读课文，要求做到正确、流利。
五、学生完成书写生字的作业。
六、板书设计
皮皮和汪汪
椰子 又大又圆
汪汪 上不去树
皮皮 去不了岛上
合作 成功
 [2010-12-13]
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