一、课文说明
学生都非常喜欢动物，那么对于动物的一些常识孩子们了解多少呢？例如：人会出汗，动物会吗？《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动的、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。从中介绍了牛、马、狗、猪和猫这五种动物排汗的不同特点：牛通过鼻子排汗；马通过全身排汗；狗通过舌头排汗；猪、猫通过脚掌排汗等。课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
课文共九个自然段。
第一段，小花猫看到人头上有汗珠，产生了找汗的兴趣。
第二至第九段，小花猫寻找汗珠的过程和结果。
每个自然段紧密相连，自然流畅；同时，文章内容浅显，通俗易懂，各部分结构相似，便于朗读和表演。同时有利于学生仿照课文结构模仿练习，发展语言。
二、教学目标
1.认识8个生字，会写6个字。
2.了解课文内容，知道不同动物的排汗方式。
3.朗读课文，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
三、教学建议
1.识字写字。
本课生字不多，字义比较容易理解。可以在理解课文后再识记。采取小组合作探究用多种方法识记字形。
（1）根据结构记字：
“摸、吐”——形声字。
“鼻、掌”——上中下结构。
“脚”——左中右结构（或左右结构）。
“全、舌”上下结构。
（2）加偏旁记字：
“京”——“凉”
（3）注意多音字“吐”的读音。
（4）写字指导，可按结构规律指导。
左窄右宽的字：吐、凉、打；上下结构的字“怎、全、舌”要注意上下的比较；“怎”通过画线法让学生看清上下宽窄。
2.搜集信息。
课前让学生搜集信息、培养学生搜集、运用资料的意识和习惯。学习课文中介绍了几种动物不同的排汗方式后，可就此内容让学生继续搜集其他动物排汗方式的资料，也可以搜集有关动物其他方面的趣事，在课堂上交流。
学生在搜集资料的过程中，拓宽了视野，增长了知识。他们很想倾吐自己所了解到的信息，并展示自己。这是小学生的心理特点决定的。此外，安排全班学生在课堂上相互交流，可以使学生在交流中互相补充，不仅提高了学生的表达能力，而且培养了学生搜集运用资料的能力。
3.本课题目新颖，可引导学生质疑。
题目是文章的眼睛，通过质疑激发学生的兴趣，让学生主动地了解课文。质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。教师应积极引导学生根据课题质疑。如：谁找汗？为什么要找汗？到哪去找？结果怎样？
4.朗读感悟，帮助学生进一步了解课文。
本文以童话的形式介绍了老牛、小马、黄狗、小猪及小猫的排汗方式，内容浅显，通俗易懂。教学时，注意引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老牛说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。注意尊重学生的个体感受。朗读过程中，还要注意加强对标点符号的理解，如文中几次出现“没汗”，有的是问号，有的是叹号，各表示什么心情？要引导学生体会，这样，在朗读感悟中一方面让学生了解文章讲述了谁找汗、到哪里找汗、结果怎样。另一方面培养学生的语感。使学生既能学习语言，又能了解有关动物的知识。
5.朗读形式多种多样。
教学时可让学生通过各种方式反复朗读，如自由读、分段读、分角色读、表演读等。
6.加强语言的实践活动，提高学生的说话能力，培养学生的想象力。
语文课上，学生比较喜欢课文中的角色。在了解课文的基础上，教师可根据这一特点安排学生表演，让学生自由组合，分角色戴上头饰，一起表演课文中的情节。在此基础上，还可让学生仿照第二和第三段，说一说自己知道的动物如何排汗。通过分角色表演，提高学生的说话能力，培养学生的想象力，从而进一步加深学生对课文的理解。本文第二至第九段结构相似，还可以根据自己掌握的资料进行仿照续写，介绍其他动物排汗的方法，进行语言实践创新。
四、教学时数
建议2课时。
 [2010-12-13]
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