教学内容：
今天我说课的内容是语文出版社一年级下册第26课《找汗》。
教材简析：
《找汗》是一篇童话故事，故事中用生动的、形象的语言讲述小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位的过程。课文内容浅显易懂，富于儿童情趣，益于激发学生热爱动物、了解动物的兴趣。
新课程强调三维目标的统一，基于这个教学理念，并根据本课教学的特点，我确立如下教学目标：
（1）朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
（2）感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学，探究自然的兴趣。
本课的教学重难点是：
（1）知道不同的动物有不同的排汗的方式。
（2）激发学生热爱生活、探究生活中的为什么。
教学策略：
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重难点，我采用了如下教学策略：
由于低年级学生年龄小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，我运用了课文录音、卡片、头饰、简笔画等教学手段。我设计了丰富多彩的语文实践活动：讨论、游戏、表演、口语交际……让每个学生动脑、动口、动手，让同学间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使小课堂连着大世界。
教学流程：
首先是旧知引路，激趣导入。
为了引导学生温故而知新，发展学生的记忆力，把巩固性原则贯穿于平时的课堂教学中，我设计了闯关夺门票的游戏来复习上节课所学的字宝宝和词宝宝，此游戏快速活跃了课堂的气氛，激起学生学习的兴趣，也为学习新知识做好铺垫。当学生顺利过关后，我接着出示课题，让学生据课题自己质疑，提前与文本接触。
接着就是听故事，整体感知。
让学生带着自己提出的几个问题“谁找汗？为什么找汗？怎么找的？找的结果怎么样？”听课文录音，旨在培养孩子自主学习的能力，让学生能主动地了解文本内容。
紧接着就是品读感悟，细细体味。
首先我让孩子用自己喜欢的方式来读课文，边读边思考：小花猫为什么找汗？怎么找的？找的结果怎么样？当学生反馈时我相继板书，并运用多种形式：自读、引读、评读、赛读、齐读等指导学生有感情地读课文，在理解课文内容的基础上，让学生多次，多人用不同的形式读文，其间，师生共同评价。
在这个教学过程中引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。所以在教学中，我注重了学生的体验，让他们在体验的同时去感悟，在感悟中去朗读，从而激发学生热爱生活、探究生活中的为什么的兴趣。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢角色来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，我做好了“导”的工作，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
然后是演故事，升化感情。
在叙述故事的基础上对故事内容进行再创造，为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，力求做到学生的头脑、嘴巴和双手，使他们敢想、敢说、敢于表演。以此来突破教学难点，完成学习任务，从而把本课推向高潮。
最后就是总结拓展。
总结全课，并给孩子展示自己课前收集资料的时间，让学生在最短的时间内了解更多的不同动物的知识，从而激发学生热爱生活的感情。
总之，在整个教学过程中，我努力激发孩子们的学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”，让孩子们体验到学习的乐趣，享受语文带给自己的愉悦，力求语文课情趣盎然。
 [2010-12-13]
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