教材说明
这是一篇童话，是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编。故事贴近儿童生活，写得十分感人，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走而历经艰险，在冰天雪地里被好心的农夫收留的故事。
课文共有六个自然段，第一自然段简单介绍鸭妈妈孵小鸭，孵了好多天。第二自然段写一个个小鸭子破壳而出，最后出来一只丑鸭子。第三自然段写大家都不喜欢丑小鸭。第四自然段写丑小鸭被迫离开家后历经的磨难。第五自然段写丑小鸭羡慕漂亮的大鸟。第六自然段写冻得直发抖的丑小鸭被好心的农夫抱回了家。
课文配有两幅图，第一幅图画的是丑小鸭破壳而出与别的鸭子长相不一样，被其他鸭子看不起。第二幅图画的是可怜的丑小鸭愁眉苦脸，一个人孤独地流浪，让人顿生同情。插图生动直观，能帮助学生更好的理解课文，体会课文中人物的情感。
课后安排了四道练习思考题。第1题是有感情地朗读课文。第2题是和丑小鸭说说自己的心里话，体会人物的内心世界，培养学生的口头表达能力。
教学目标
1认识“丑、丛、终、于、咬、姐、养、离、片、冰、抖、夫”12个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。
4在自读自悟的基础上，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
教学建议
（一）课前准备
1生字、新词卡片。
2鸭子图片及头饰；或备课文朗读磁带。
3有条件的学校可以制作课件。
（二）识字
1识字
12个生字中，“丑、终”是翘舌音，“丛”是平舌音，要让学生读准字音。“夫”的读音容易弄错，要引导学生反复练读。
“终、离”等字笔画较多，特别是“离”字字形较复杂，要让学生看清它们的结构和笔画，多读、多认，还可数数笔画，进行书空练习。“丛、姐、终”的某个部件，学生以前学过，教师要指导学生利用熟字来记忆，可引导学生编写顺口溜、编字谜等，提高学生识字的兴趣。
指导学生学习词语，巩固生字。如“终于”“农夫”“草丛”“发抖”等。
（三）朗读指导
这篇课文很适合朗读，要引导学生读中感悟丑小鸭的不幸遭遇以及它乐观的生活态度。针对丑小鸭外形的描写，读出丑小鸭的不幸与难过的心情。课文第四自然段，丑小鸭被迫离开家，不幸的遭遇令人同情，要用同情、关心而又无可奈何的语气朗读。第五自然段要指导理解关键词“惊奇”与“羡慕”，想象丑小鸭当时的心情。在此基础上练习朗读，读出羡慕，对美好生活的追求与渴望。
（四）感悟、理解
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，教学中要利用教材的趣味性和教学课件的直观性，在感情朗读的基础上指导学生了解丑小鸭的成长经历：它虽然受人歧视，被迫离家出走历经磨难，但始终保持着积极的生活态度，向往着美好的生活，让人同情的同时不由得发出赞叹。教学中抓住“又大又丑”“又累又饿”“悄悄地”“又惊奇又羡慕”等关键词语，引导学生深入理解课文内容，充分地给予学生朗读时间和吸收消化时间，自己读书，自己意会，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
（五）实践活动
1读读“词语花篮”中的词语，还可以将自己喜欢的词语抄写在空花朵上。
2故事续写：冻得直发抖的丑小鸭被好心的农夫带回家后会怎样呢?让学生展开联想，拓展思维，和小朋友一起商量，设想一下故事的继续发展。
（六）教学时间
本课可用2—3课时。
参考资料
1词语理解。
羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。
幸亏：多亏。
2安徒生（1805—1875）：丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正规教育。他从小对演戏感兴趣。14岁时，他来到哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌。后来，得到别人帮助，到哥本哈根大学去学习。他写过诗歌、剧本、小说、游记等。但获得最大成就的是童话。1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》。以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集，作为送给孩子们的礼物。他一生共发表了150多篇童话故事。
《语文同步读本》指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《天鹅（一）》《天鹅（二）》。通过阅读，从中体会善良与勇敢的人才能战胜困难和邪恶。
 [2011-04-20]
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