一、谈话导课
1、大屏出示“话”，同学们认识这个字吗？你能用它组词吗？（若无法说出一句话，半句话时，引一下，咱们平时表达一个完整的意思时，是一句话，不完整时是半句话。）
2、我们听别人说话时，是听一句好呢？还是听半句好？一句好，一句才能弄明白意思。
3、今天，老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，哦，他来了！大家有兴趣认识他吗？
4、齐读课题，课题中有两个生字，是“半”和“句”，怎么记住它们？应该怎样写呢？咱们挑一个来写一写，挑哪个呢？
二、初读课文，识记生字，指导写“无”、“及”、“以”、“总”。
过渡：屏幕上的小朋友说，你们真了不起，很快就学会了两个字了，我真想认识你们，你们准备怎样认识我呀？
1 、请同学先听老师读诗歌，可以在心里跟着老师读。（课件展示）
2 、你们想读吗？自己试着读，并标出诗歌有几个小节？
3 、大家有信心把全文读通顺吗？请同桌之间互听互读，并提示、纠正读错的字音。
4 、反馈
（1）哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音，能告诉大家吗？（读得棒）能带大家读一遍吗？
（2）能在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？
（3）咱们课文中藏着许多生字宝宝，同学们发现了吗？老师把它们找出来了，你们能读准吗？
大屏出示抢读，去掉拼音还能读准吗？
（4）生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们有信心在课文里捉住它们吗？它们在哪呢？分别是．．．．．．勾划。（大屏出示课文）。
可有4个生字宝宝说：“你们抓住我们了，可你们能记住我们、写好我们吗？”它们是哪4个呢？原来是．．．．．．
大屏出示：“无”、“及”、“以”、“总”。怎么记住它们？应该怎样写？咱们挑一个写。
剩下的10个生字宝宝又说了：“大家会认会写它们6个了，咱们几个你们记住了吗？”那几个呢？（将生字发给十个学生）
生字卡片，读一个，收一个，学生领读。
过渡：同学们生字学习得太棒了，老师相信大家课文会读得更好，有信心吗？
三、细读课文，准确，读通顺，有一定语言。
1、自由练读，一小节一小节地读，读好一小节再读下一小节。
2、四人小组合作读自己喜欢的小节，有把握读好吗？（每组推选一名代表）
3、面向全班检查练读情况，并指导朗读。
4、刚刚是四人小组读，咱们男女同学有没有信心比一比？男生读1、3、5节，女生读2、4、6节，齐读第7节
四、学习第一小节。
1、大家读了课文，有没有发现课文里的小朋友听别人说话时有什么习惯？从课文的哪个地方看出来的？（是这句吗？）
2、大屏出示句子：“他无论听谁讲话，都只听半句。”
（1）读一读句子。
（2）想一想：读了这个句子，你知道了什么？
（3）指导朗读：（小朋友是偶尔的听话只听半句吗？要怎么读才能够让我们知道他听话听半句已经是一个习惯了？）
3、小结：小朋友听任何人讲话只听半句，已经形成了一个习惯，这个习惯是好还是坏？咱们下节课接着学习。
请大家看大屏！（布置作业）
五、板书设计
bàn jù
22 只 听 半 句
半 及
 [2006-04-11]
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