教学目标：
1．随文识字，认识15个生字，学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
2．图文结合熟读《小母鸡种稻子》，懂得劳动最光荣。
3．初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
1、认识15个生字，
2、熟读《小母鸡种稻子》。
学生准备：课前预习田格本
教具准备：课件、词语卡片、生字卡片、动物头像。
教学过程：
一、揭示课题，学习生字。
1、（师生配乐表演唱《劳动最光荣》）
2、（出示图片）----小母鸡（认读词卡）师生齐板书这个词语，强调书写要点，拼读（种zhòng稻子）这个词。师强调“种”字音。
3、齐读课题、质疑课题。
二、初读识字，整体感知。
1、手指书，听老师读，想一想故事中还讲了哪些动物？
2、指名汇报。
3、自读，标出不认识的字,用你的好办法认识它，注意读准字音。
4、分段正音，相机认读生词。
5、手指书，齐读全文。
三、图文结合，练习对话。
（一）1、欣赏图画1，提问：图上画的谁？在干什么？课文哪一段写的这幅画？
2、自读第1段，找找小母鸡说了什么话？小鸭是怎么回答的？指导朗读对话。
（二）1、出示图2、图3，说说图上画的谁在干什么？
2、和同桌一起读一读这两幅图的内容，找出小动物说的话多读几遍。
3、指导读对话。
（三）（出示段4文图）引读第4段。
引导思考：小鸭为什么低下了头？小猫为什么羞红了脸？
四、回归整体，巩固识字、学习写字。
1、带着体会到的心情，齐读全文。
2、明年小母鸡又种稻子。（出示“语文天地，照样子说一说”“-----愿意----？”）指导口语练习。
3、师：你们愿意和老师一起做游戏吗？
读字卡，做找朋友游戏，巩固识字。
4、学写“母”字说笔顺，说占格位，师范写，生描、写、评。
学写“自”“己”两个字。
5、结语，布置作业。
附：板书设计
小母鸡种稻子
（图）
小母鸡 种—除草---收---打
（图） （图） （图）
小鸭 小猫 小猪
《小母鸡种稻子》教学反思
在语文课上我一贯追求课堂真实、落实、高效，引导学生快乐地读书、趣味地识字、享受学习的过程，享受收获知识的喜悦，享受共同成长的乐趣。
本着这样的追求，在本课教学中，识字难点运用随文听读识字法进行突破：1、由板书题目入手学习一个生字“母”，一个多音字“种”；2、图片与词卡结合识字；3、运用听范读、拼音自读、检查正音、相机学习新词；4、图文结合读对话，语境中识字；5、游戏巩固识字，把生字“年”、“饭”的音形义（组词）结合，辨形近字“猫”“猪”，辨字形“意”“明”“怕”，探讨识字方法：部件拆组法识字；6、指导写字“母”、“自"、"己"三个字，同时加强字形记忆。
为了达成正确、流利地熟读课文，采用以下方式：课前自读拼音，练习读准字音；课上听范读，自我纠正字音；自读标不认识的字，反复拼读；集体汇报读、正音；创设语境，引导学生读、用声情并茂的语言引读；结合插图练习读对话；同桌练习读对话；用激励、评价语言引导学生兴趣盎然地读文。奖励欣赏图画，给机会邀请同桌，邀请朋友一起读书，扮小动物读等等。
在语文课中结合情境进行口语练习。结合课文阅读恰当地引出用“愿意”进行问答式的练习，从课文内容、人物对话，引到学生生活联系生活情境对话。
平时每堂语文课下来，都有许多感受。大致分为两种：一种兴奋，一种惆怅。惆怅的是未达到预期效果，师生之间的共鸣效果不佳。兴奋的是文本、师生达到水到渠成，在这几十分钟课堂中情感交流了，思想碰撞了，学习的过程变成了一个享受的过程。这堂课下来，我比较兴奋，因为我又一次被感动了。感动1：整堂课学生始终兴趣盎然，情绪饱满，充满对语文课的喜爱之情；感动2：学生读书很投入，从读通到读熟，学生读得声情并茂。感动3：写字很认真。“老师，看我写的！”这是课堂上在展示评价写字时，一个孩子情不自禁地提出的请求。
最让我感动的是：学校的教学研讨氛围非常浓，这次上课得到领导老师的大力帮助，借此机会感谢！在这样寒冷的天气，武侯区继续教育中心的徐萍老师不辞辛苦，不畏路途的辛劳，来到我们行知实验小学指导我们的教学工作，关心教师的成长，给我们行知人带来春天般的温暖，再次感谢！
最后我想说：孩子们对语文课的喜爱激励自已在今后的教学中，不断地探索学生的学习方式，探求适合学生学习方式的教学方式，让教师快乐地教、学生快乐地学，少做无用功，少走冤枉路。
 [2013-07-18]
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