教学目标
1、学会“上、小、儿、习、大”五个生字，认识“好、友、我、学、年、们”是七个生字，学习“竖钩”，“提”两种笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学的自豪，培养爱学校，爱学习的情感。
教学重难点：
1、识字、朗读课文。
2、调动学生的学习兴趣，培养爱学校，爱学习的情感。
教学过程：
一、导读课题第一次。
师：（播放《找朋友》的歌曲）听，这是一首什么歌？
生齐答：《找朋友》。
师：今天我们要学习的是课文《好朋友》（板出课题），这就是第一课的课题。
指名认读课题中的生字“好”、“友”。再指名读课题，齐读课题。
二、扎实训练第一步。
师：请大家把书翻到60页，先读一读课后双横线和田字格里的生字，把字音读准，把字认清。
（学生自由读生字）
师：（在黑板上出示课文）瞧，张老师找出了一个藏在课文中的生字—“上”，我把它圈出来。（师用圆圈画出“上”字）你能像老师一样把藏在课文中的生字都找出来吗？咱们一起来试试吧。
（师生共同圈出生字：时而指名圈生字，时而全班一起圈生字。老师在黑板上标出一个生字，同学们就在自己的书上圈出一个生字。）
师：咱们一起找出了藏在课文中的生字，以后你们还可以用这样的方法预习新课文，圈出生字。现在请你再读读这些生字，并与黑板对照一下有没有找全。
（学生再读生字。）
师：现在，老师想检查一下同学们读准了这些生字的字音了吗。
（师抽读生字卡。）
师：（出示“上”）谁来读？
生：（大声读）
师：翘舌音和后鼻音读得准。谁再来读一读？
生：（指名读）
师：一起读。
全班齐读。
师：（出示“小”）
生：（读得准）
师：这是个什么音节？
生：三拼音节。
师：对。
师：（出示“儿”）
生：（读得准）
师：来，女生读。男生读。
师：（出示“习”），请第一组读。
（小组读）
师：（出示“大”），全班读。
师：学会的字都读准了,会认的字能读准吗?
（“年”字、“是”字、“们”字指两名读，齐读；其他的字1名读，齐读；轮流齐读。)
师：刚才那些生字朋友你们都认识了，你能读准这些生词吗？（师抽读词卡：小学、一年级、我们、一块儿、大家、都是）
三、迈好学文第一步。
师：大家交了这么多生字朋友，把生字放回到课文中你还会读吗？
生齐答：会。
师：请你们自己试着练习课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
（学生自由读课文）。
师：这篇课文一共有三句话。瞧，这是第一句，这是第二句，这是第三句（师在黑板上用序号逐句标出）老师想请三位同学来读课文。其他同学比一比谁的耳朵最灵，听一听他们的字音读准了吗。
师：这三位同学字音读得真准。
四、品读美文第一课。
师：同学们，当你第一次踏入校门，成为一名小学生，你的心情怎样？为什么？
生：我很高兴。因为我长大了，成为一名小学生啦！
师：那就请你高兴地读读课文的第一句吧！
师：看，（师用手指一指）这里有一个感叹号，就表达了我们此时的心情，谁再来读一读这句话。
（指一名学生读）
师：我听出来了，你上学了，多么快乐，除了高兴，你们还有怎样的心情？
生：我很骄傲，很自豪，因为我长大了，上学了。
师：你再也不是幼儿园的小不点了，多骄傲呀！请读出你的感受吧。
生：我很激动，因为学校里有许多新同学，新老师。
师：是呀！一切都是新的，你对学校的生活充满了期待。这样一个好消息你想告诉谁？
（学生纷纷举手，指多名学生表演读课文的第一句。）
生：爸爸，我上小学一年级啦！
生：奶奶，我上小学一年级啦！
生：姨妈，我上小学一年级啦！
师：咱们一起说——（生接），我上小学一年级啦！
师：刚才有同学说他喜欢学校，因为学校里有很多的新同学，谁能告诉老师，你认识了哪些同学？
（指名回答）
师：认识了这么多同学，你的心情怎么样？
生：我很高兴认识这么多同学。
师：请你把这句话读一读。
师：交了这么多朋友，你心里多快乐呀！
师：还有谁也想介绍自己的新朋友？
（再指名介绍）
师：请和你认识的小伙伴一起读读这一句。
（请小伙伴读）
师：我也很高兴认识你们，我也来读一读。
（师范读）
师：谁愿意像老师这样读？（再指一名学生读）
师：认识了这么多同学，交了这么多朋友，咱们一起来玩“找朋友”的游戏吧！
播放《找朋友》的歌曲，师生律动。
生：你和你的好朋友，好同学在学校里一起干什么呢？
生；我们在学校一起做游戏。
师：（出示插图）请同学们按从近到远的顺序观察，看看图上的小朋友在一起玩什么？
生：近处有两个小朋友在踢毽子，后面有的小朋友在玩跳房子，有的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”的游戏，远处还有小朋友在踢球。
师：出示词组“一块儿玩”，指名读，再全班齐读。
师：你和同学们还一块儿玩过什么游戏？
（生踊跃发言）
生：我和同学们玩“四个大字”的游戏。
生：我和同学们一起跳房子。
生：我和同学们比赛跳绳。
师：你们玩的游戏可真多呀！你们除了一块儿玩，还一块儿干什么？
生：我们还一块儿学习。
师：出示词组“一块儿学习”，指名读，小组读。
师：你和同学们一块儿学习什么？
生：我们一块儿学习拼音，学习数学。
生：我们一块儿学画画，学折纸，还学习唱歌。
师：是啊，我们一块儿学习，一块儿玩，（手指）你、我、他，大家都是好朋友，谁来读一读这一句。
（指名读）
师：你们在一起学习、游戏，真是形影不离的好朋友。
师：请找你的好朋友一起读吧。
（找小伙伴读）
师：你们就像一对亲兄弟呢！
师：我们一块儿把这篇课文连起来读一读吧！
五、指导读帖，规范书写。
师：再来复习一下咱们一块儿学习的本课的生字，（出示去掉拼音的生字卡片“上”、“小”、“儿”、“习”、“大”）这是我们今天要学会写的字。（全班齐读）
师：（出示田字格）还记得这是什么格子吗？
生齐答：田字格。
师（指横中线）这条线叫什么线？
生：横中线。
师：（指竖中线）那这条线呢？
生：竖中线。
师：田字格中的这几个小格子叫什么呢？
生：左上格、左下格、右上格、右下格。
师：看来同学们对田字格掌握得很好，咱们写字时一定要仔细观察字的每一笔在田字格的占位再写，这样写出来的字才会端正、漂亮。
师：今天咱们要学习一个新笔画“竖钩”。（齐读笔画名称）请伸出小手书空。
师：请同学们在书上找一找这个新笔画出现在哪个生字里。
生齐答：“小”字。
师：“小”字中“竖钩”该写在田字格的什么位置？（指名答）
生：“竖钩”应该写在竖中线上。
师：你观察得真仔细。请看张老师写这个“小”字。（师范写）
师：“小”由三笔组成，一笔竖钩，二笔点，三笔点。注意这两点像八字一样朝外点。
师：这个笔画是“提”，它出现在哪个字里？
生齐答：“习”字。
师：请同学们伸出手指空“提”。师范写“习”字。
师：还有三个字“上、儿、大”，请同学们仔细观察，它们由几笔组成，写的时候要注意什么？
生：“上”有三笔，竖写在竖中线上，第二笔横短，第三笔横很长。
师：你真像个小老师一样。
生：我来说说“儿”字。“儿”有两笔，一笔撇，二笔竖弯钩。
师：说得好。
生：“大”字由三笔组成，横、撇、捺。
师：同学们观察得很仔细，分析得也很清楚，老师相信你们能写得更好，请大家将这些生字描一遍，写一遍。
（生练写生字）
师：（巡视指导）写字时身坐正，脚放平，腰挺直，还要注意“三个一”。
六、激励情感，总结谈话。
师：在课堂上我们认识了许多生字朋友，在学校咱们交上了许多好朋友，相信以后我们会认识更多的朋友，我们要互相帮助，共同进步。
板书设计
1、好朋友
1 我上小学一年级啦！
2 我真高兴 有这么多同学。
3 我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友。
教学反思：
良好的开端是成功的一半。作为一位一年级的语文教师，我们应该重视学生关键的第一次：第一次读拼音，第一次学习课文，第一次写字，第一次认识句子，第一次标自然段……在《好朋友》这篇课文的教学设计中，我正是注重了“教”和“导”，在“第一次”上下功夫，教给方法，培养能力，使学生学得轻松，学有所获。
一、直观引路，建立概念
《好朋友》是一年级的第一篇课文，新课伊始，我就告诉学生“今天我们要学习课文”，并用简明直观的方法.，一边板书课题，一边告诉学生哪是课题号，哪是课题。使学生对课题，对课文都有了一个初步的认识。在初读课文时，我告诉学生课文有三句话，并用序号逐句标出，再让学生分句子读课文。这样不仅降低了学生初读的难度，使学生愿读、乐读，也对学生初步建立了句的概念。
二、教给方法，化难为易
圈生字是学生预习课文，学习生字的重要方法。对于中高年级的学生来说，这一要求再简单不过了。可是对于刚接触课文的一年级学生来说可是个难题。有的孩子可能会整篇课文中的所有生字都画上圈，有的孩子会圈掉很多字，甚至有的孩子茫然无措，不知如何下笔。所以在初读生字后，我先给学生做了个示范，圈出了一个生字，再带着学生找出了全部藏在课文中的生字，通过这种师生互动，合作探究的形式激发了学生的兴趣，不仅使学生记忆了生字，又教给了学生预习课文的方法，真的一举两得。
三、注重细节，培养习惯
新课标强调重视学生的书写习惯，姿势和书写品质的培养。一年级学生刚刚接触写字，因此我在指导书写汉字时，首先给学生复习田字格，横中线，竖中线，使学生在写字时关注生字的每个笔画的占格位置。教学新笔画时，先教笔画名称，再书空练习，又让学生观察书上的生字，找一找这个笔画出现在哪个字中，从而培养学生读帖的能力。另外注重范写，在指导的过程中引导学生观察，书空，临摹、评价，同时注重孩子们握笔姿势和写字姿势，让学生体会到书写的重要性和蕴藏其中的无穷乐趣。
“教师是学习活动的组织者和引导者。”我们要做好孩子们的引路人，使他们稳稳当当地迈出第一步，踏踏实实地走好每一步。因此，让我们重视学生们关键的第一次，让孩子们赢在起跑线上吧！
 [2009-03-01]
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