[设计理念]
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让孩子成为课堂的小主人。
[教材分析]
本课包括四部分内容。第一部分是儿歌及情境图。第二部分是声母j、q、x及其表音表形图，第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是一只带线的气球，“气”提示q的音，气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第三部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略规则的教学内容及三拼音练习。第四部分是j、q、x的书写格式及笔画笔顺。
[学情分析]
学生刚入学不久，经过调查，我发现班内35%的学生接受过良好的学前教育，拼音学习已经有了一定的基础，45%的学生对拼音也有初步的了解，只有20%的学生对拼音从未接触。低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，教学形式的趣味味，才能符合儿童的心理特点。在教学中要充分利用学生潜在的课程资源，提倡自主、合作、探究学习，让学生在互帮互助中体验到自主学习、合作学习的快乐。
[教学目标]
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、准确拼读jqx与单韵母组成的两拼音节及三拼音节。
[教学重点难点]
1、重点：j、q、x的发音方法与韵母的拼读。
2、难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点的省写规则。
[教学准备]：拼音卡片，CAI课件
第一课时
教学内容：
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母i组成的两拼音节。
教学过程
一、创设情景，复习导入。
复习单韵母aiü及bpdg4个声母。
1、今天，蓝猫菲菲要带小鸡到外面去玩，小鸡们可高兴了，可是，这些小鸡都被关在笼子里出不来，小鸡们急得叽叽叽地叫呢！（课件出示）瞧，这些鸡笼门上都有拼音字母，只要读出了这些字母，门就会自动打开，可菲菲也不认识它们，你们能不能帮帮它呀？
2、学生读准字母后，门开了，小鸡跑出来说：谢谢你！
二、观察画面，引出新课。
1、师：小鸡都出来了，这时菲菲跑回了屋子，一会儿，它又出来了。看，它手上拿着什么？（课件出示，菲菲手上拉着一个气球，还抱着半个西瓜。）
生：气球和西瓜。
师：把“西瓜”的“西”读得轻短一些，就是声母x（伺机出示卡片x）。
2、师：这在这时，一只蝴蝶飞了过来，一只小鸡转身伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶，其它小鸡叫了起来。他们怎么叫的呀？
生：“叽叽叽，叽叽叽。”
师：我们把“叽叽叽”的“叽”、“小鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j（伺机出示卡片j）。
3、师：菲菲在说：“小鸡，小鸡，快排队，我要数数有几只。”小朋友，我们一起帮它数数吧。（学生数数）
生：七只。
师：“七只”的“七”读得轻短点，就是声母q（伺机出示卡片q）。
这几个字母就是我们今天要学习的3个声母j、q、x，教师板书课题。
三、联系语境，教学发音
１、将声母j、q、x与图上的事物一一对应。
２、教师示范，让学生感知j、q、x与“鸡”、“七”、“西”读音的不同之处，强调，声母要读得轻、短。
３、学生练读，小组内互教互读。
４、你们读得那么好，小菲菲也想读会这三个声母呢。谁来教教它。指名读。
四、合作探究，记忆字形
1、找一找。在你们的帮助下，菲菲会读这三个声母了，它可高兴了，可这时，三个声母调皮地藏了起来，菲菲找不到它们了，真急人，小朋友，你们谁能帮菲菲把它们从图中找出来？
学生通过观察，从图中找出j、q、x，教师在学生找对字母时，让图上的小鸡和头上的蝴蝶，带线的气球，切了两刀的西瓜闪动几下，以加深学生的记忆。
2、说一说。j、q、x找出来了，菲菲怕又找不到它们，请大家帮帮忙，想想办法教教菲菲记住它们。
跟学生一起编出顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
3、写一写。让学生边念顺口溜，边书空声母的笔顺。提示笔画名称：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。读完后，让学生在书中描一描。
五、运用儿歌，练习拼读
1、出示语境歌
三个声母我们都认识了，菲菲带着小鸡们出发了，瞧，它们多高兴呀，一边走，一边唱起了歌呢！听，它们在唱什么？（课件播放带拼音的语境歌）
叽叽叽，叽叽叽，一二三四五六七，
七只小鸡溪边走，七六五四三二一。
2、教学声母jqx与i组成的音节。（出示带拼音的语境歌）
你会拼读儿歌中的哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
教师相机板书音节ji、qi、xi。
3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
4、范读、指名读、开小火车、齐读。
5、在老师的指导下试读儿歌。
六、小结全课，细细品味
菲菲和小鸡们在草地上玩得可开心啦，今天小朋友们的收获也不小呢！请大家打开书看看，回忆一下，我们学到了哪些本领，轻声读读书上的内容。
第二课时
教学内容：
１、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
２、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ与单韵母组成的两拼音节和三拼音节。
教学过程：
一、复习导入，巩固知识
1、认读声母jqx
（课件出示：在草地上，蓝猫菲菲带着写有字母jqx的鸡宝宝们走来了。）
师；小朋友，你们还认识这些字母吗？谁来跟它们打打招呼？指名读字母。
2、复习音节
师：又有一些宝宝出来了，看，它们还手拉着手呢，谁会拼读这些音节？
（课件出示：音节nünulünüjiaqiaxiajiqixi）
师：太棒了！小朋友们能认识这么多的好朋友。
二、设置障碍，练习拼读
学习拼读ｊ、ｑ、ｘ与单韵母组成的的三拼音节
1、菲菲和小鸡们边走边唱，来到了一座桥边，它们看到桥的那边有一座美丽的大花园，都想过去看看，可是桥上站着一些音节（j—i→jiaq－i－a→qiax－i－a→xia），挡住了它们的去路，菲菲真着急。这时，桥说话了。
（课件播放声音：“你们只有拼出这些音节，我才让你们过河。”）
师：菲菲和小鸡们都不会拼，同学们，你们能帮帮他们吗？
2、学生运用已有的拼读知识，在小组中练读。
3、谁会拼读了，读给大家听听。教师正音，强调三拼法的要领：声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。
4、师：谁来当当小老师，教教菲菲，让它们过桥吧。
指名学生当小老师教读。
师：菲菲终于学会了三拼音节的读法，听听它是怎么读的。
（菲菲读完后，课件播放桥的声音：“你们真棒，这些音节难不到你们，请过桥吧！”音节变成了一个个的字母宝宝，跟着小鸡手拉手过了桥。）
三、故事激趣，突破难点
教学jqx和ü的拼读
1、学习引导发现
（1）、师：菲菲和宝宝们来到了美丽的花园里，高兴地跳起了舞蹈，正在这时，小乌鸦从天上飞来了，身上写着ü字、戴着帽子的小鱼也从水里游了上来，它们看到这么多的字母宝宝在一起玩，也想跟jqx交朋友，听听它们在说什么？
（课件出示：身上写着u字的小乌鸦对jqx说：“我们一起飞到天上去玩好吗？”jqx齐声对小乌鸦说：“不行！不行！我们不会飞，不能跟你一起玩。”小乌鸦听了，只好伤心地飞走了。身上写着ü字戴着帽子的小鱼说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”。jqx对小鱼说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。）
师：听到这里，小朋友，你们发现了什么？
（2）、课件出示音节：—ü→juq—ü→qux—ü→xu
（3）、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
（4）、交流各自的意见。
2、揭示规则
（1）、jqx不和u相拼。
（2）、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
（3）、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
3、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。
jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
四、游戏竞赛，扩展巩固
摘苹果，学习ｊ、ｑ、ｘ与单韵母带调拼读音节
１、创设情境
（课件出示：菲菲带着字母宝宝来到一棵果树下，果树上结着很多的大果子，每个果子上，都有带声调的音节:jí、xì、qi、jú、xú、jì、jù、qǔ。菲菲说：秋天到了，果子丰收啦，看哪个学习小组的小朋友能把苹果上的音节读正确，苹果就送给你们那组。）
师：快快在小组中练读吧，看哪组的小朋友摘下的果子最多。
2、学习小组自由练读，教师巡视指导。
3、小组间竞赛读，摘果子。
4、送音节回家
师：很晚了，宝宝们要回家了，可是，还有一些宝宝找不到家了，它们急得快哭了，小朋友，我们能帮帮它们吗？
（课件出示音节júxūxiāxǐ和相应的图，让学生拼读音节，把音节送到相应的图下。）
五、评奖激励，促进提高
师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会帮助别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为很出色的学生。瞧，蓝猫菲菲和字母宝宝jqx来跟我们告别了，我们一起跟他们说声再见吧。
（此教学设计2007年获省二等奖）
 [2013-04-20]
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