各位导师，各位同仁:
我要说得课是湘教版一年级语文上册第十课《如果我是小雪花》的第一课时内容，敬请大家给予真诚的指点。本人从以下几个方面进行说课：
一.说教材
《如果我是小雪花》是湘教版小学一年级语文上册的第十课。是一首具有童趣的儿童诗，作者通过把自己幻化成小雪花，描写出小雪花的飘飞，通过对雪花飘落到不同地方的遐想，描绘了人与自然、人与人之间那种和谐的、充满诗意的美好画面、展示了纯真的，快乐的，美好心灵。
（一）.学习目标
知识目标：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.在熟读的基础上理解课文内容。
3、激发想像，培养爱心。
（农村学生和城里学生有很大区别，所以我定的目标是根据学生实际情况出发，比较低）。
（二）.重点难点
借助拼音读通课文
有感情地朗读课文，在读中感悟爱心。
（三）.准备
录音，课件
二.教学设想：
１．《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而提高学生学习儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
２．对于一年级的孩子来说，他们识字量很有限，没有良好的朗读习惯，在朗读上存在许多困难。因此，读是基础，读是核心。我想那几个生字对学生阅读课文帮不了多少忙，不如首先抓好学生的读。在学生读通课文，理顺课文后再去解决生字。因此，我设计第一节课解决读通，理顺诗歌这一问题。
三.说教法，学法：
我想拼音必须要在运用的过程中才能真正掌握，因此学习中，我决定始终引导学生“拼音导学”。“书读百遍其义自见”，让学生多种方式读，在读中领悟。"读"是本堂课的特色。本着把课堂还给学生的理念，我采取了自主学习，合作探究等方法。
四.说教学过程
（一）.课件导入
1.媒体播放下雪的场景，学生感受雪花的飘洒。在雪花飘飞里，传来甜甜的，美美的朗读声。
2.学生站起，微闭双眼，想象雪花飘舞的情景，想象自己就是一朵飘飞的雪花。快乐地飘飞，飘落到操场，飘落到池塘......
（设想思维：是想通过雪花飘飞的场景，加上幕后柔柔的欢快的声音，把学生带入雪花中，让孩子的想象思维逐渐拉开，自然地走进诗歌的学习中......)
（二）.自主学习
一）拼音导读——生自主拼读
1.声音放出来，让大家听到。点读，遇到不认识的字就认真拼读。
2.寻找一个自己喜欢的伙伴，一起点着拼读，看谁拼音拼得好。
3.有疑惑的地方和小伙伴讨论，不能解决的举手。
4.自荐读课文，同学评价挑战。
5.听录音朗读，体会语感。
6.跟读——跟着录音轻声点读。
7.师生同读，生轻声点读，师高音朗读。这样进行3次。
（设想意图：让学生在学文中巩固，运用，掌握拼音，把课堂还给学生；读是传统的教学方法，更是有效的方法，书读百遍，其义自见。学生在不断地读中会逐渐读懂。低年级的孩子很容易形成喊白口诀的习惯，所以我觉得点读很重要。在读中都要求学生手指点字，眼睛看字，口读出声。）
二）再读课文，完成思考题：
1.课文一共有几个自然段？在文中标出来。不会的可以请教前后左右的伙伴。
2.课文有几句话？分别是哪几句？
3.课文是写谁？我是小雪花吗？
4.“我”先飘落到——————，找———，——做游戏，然后飘落在——————，看着————————；最后飘到——————，————————她。
5.小组交流各自的学习成果并讨论“我”为什么想飘落到这些地方？从这里可以看出我是一个怎样的孩子？
三).小组展示学习成果，大家评价补充完善，师适时启发点拨。
（设想思想：阅读的启蒙就这样在学生的自主学习，合作探究，教师的启发点拨中潜移默化。）
(三).熟读课文
1.以自己喜欢的方式读课文。师指导疑问句的读法。
2.同桌赛读，看谁读出感情，语气？
3.男生读第一句，注意读出疑问的语气，女生读第二句，读出喜悦的语气，师读第三句，齐读第四句，读出幸福的语气，快乐的语气。
（设想意图：读始终贯穿于教学中，让学生在读中领悟.)
(四).发散：
1.独立思考，想去哪，大胆说出来：如果你是小雪花，想去哪些地方？去做什么？
2.和同桌说说。
3.站起来大声说出你想飘落到什么地方？
(设想意图：想通过这样的设计，想激发学生的发散思维，培养学生的想象能力，以及大胆发言的良好习惯。）
(五).作业布置，生独立完成，师巡视适时指导学困生：
1.课文有（）个自然段，我是这样找自然段的，看（），空着（）字的距离，有（）个地方空着，所以课文有（）个自然段；课文共有（）句话，我是找（）个问号和（）个句号。
2.我认为文中的“我”是一个（）的人。
3.如果我是小雪花，我想飘落到（），去那里（）。
(六).课堂总结：
今天我们做了快乐的雪花，学了知识还懂得了要做一个快乐，有爱心的人，真不错。来，让我们跟着录音朗读《假如我是一朵小雪花》，飘出教室去吧。
(七).拓展：
在下雪天，观察雪花飘飞情景，在雪中和雪花飘，体会感受。看看雪花的样子。
（设计意图：想通过这样设置，把学生从读中理解引入实际体验感悟中去.)
回家，用自己最美的声音把课文读给家人听。
（设计思维：想通过这样的设置，让学生把课堂带入家庭，让课堂所学的只是在课外得到反馈，巩固。）
板书设计：
10.如果我是小雪花
要飘到——小河里，变成做游戏
我 { 愿落到——广场堆雪人看 } 快乐爱心
想飘落到——妈妈脸上亲亲
（设计预想：板书要求简洁明了，但是我想一年级的孩子毕竟太小，知识基础太浅，想象力，理解能力都很有限，因此需要更多闪亮的东西来激发。源于此思想，设计了这样既不是很简洁也不是很复杂的板书。）
我的说课到此结束，真诚地请求各位导师，各位同仁的指教，谢谢！
 [2013-04-15]
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