教学要求
1.借助拼音读通课文。
2.在反复读中理解课文内容。
3.教给学生初步的阅读方法。
4.初步指导学生有感情地朗读。
重点难点
1.课文内容，阅读方法。
2.了解“她”和“我”指代小苗；体会感叹号所表达的语气。
教学准备
小黑板，写有句子的红纸
突破方法：师生讨论，小组交流，读中感悟。
第一课时
一.教学过程
(一)拼读——初步读通课文。
1.借助拼音自读课文。读准声调，分清平翘舌。（师不念体，以音节，汉字展示出来，生自己拼读，弄清要求。以便让学生养成运用拼音的习惯，以达到巩固掌握拼音的目的.)拼读的声音让老师听见。师巡视适时指导。
2.同桌赛读，看谁读得通。注意互相指正。
3.检查拼读情况。
（二）生点读课文，（让学生养成看字，点字，读字的习惯）完成思考题：（学生借助拼音读懂题目）
1.课文共有_____话，分别是——个句号，——个问号，——个感叹号，合起来是——句话。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的学习情况。
4.代表自荐汇报学习情况，师根据汇报情况指导。
（三）熟读课文，小组讨论完成：
1.小苗是在寻找爸爸妈妈吗？
2.小苗是在听风儿说话吗？
3.小苗到底在干什么？
4.小组展示。师根据展示情况进行启发诱导。
（四）有感情地朗读。
1.师指导感叹句的读法。
2.生独自读，体会语气。
3.同桌赛读，谁读得好？
4.评价，挑战。（生自荐读，生评价挑战）
5.朗读：
1）齐读第一句，男生读第二句，女生读后半句，齐读三个感叹句。
2）师生齐读第一句，男生第二句，女生后半句，师生齐读三个感叹句。
3）听录音课文朗读。
（五）课堂小结：小苗那么渴求长大，我们应该爱护它，帮助它。学校的花草树木都是有生命的，我们应该做他们的朋友。
六.作业布置：
1.用波浪线画出文中的问句。
2.小苗长大需要_________，_________，还需要_____________。
3.小苗对着蓝天呼喊，是因为________________________________________________。
拓展：1.画出你喜欢的小苗。
2.课后种一颗种子，观察种子发芽，小苗生长情况。
板书设计：
要阳光
小苗——呼喊 { } 要长大
要雨露
第二课时
一.学习目标
1、认识14个生字，会写其中6个字。认识单人旁。
2.运用一定的方法识记生字。
3.自主学习，运用拼音识字。
4.在熟读课文，理解的基础上背诵课文。
二.重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；
2.朗读、背诵课文。
三.准备
生字卡片，课件
突破方法
自主学习，合作探究，借助拼音学习生字
一.导入
前面我们学习了《如果我是小雪花》的课文，在纷飞的雪花中有几个生字宝宝在呼喊我们，等着我们去寻找，去亲近它们呢。小朋友愿意做它们的朋友吗？
二.读一读，找一找，圈一圈，拼一拼。
1.读课文，在文中找出生字宝宝，然后圈出来。
2.读课文，读到生字时停下拼一拼。
3.同桌互查生字认读情况。
三.拼音导学
借助音节认识单人旁。大声读两遍，和老师数空：单人旁。（出示音节，汉字，偏旁）
四.合作探究学习生字
1.生独立自学生字，从字形结构，部首，，笔顺，字义等学习。
2.小组交流识字成果，谈出自己的方法，提出难识记的字，一起讨论。
四.汇报学习情况
1.小组汇报，大家评议补充完善，师适时点拨。强调：花，化是竖弯钩而不是斜钩。
2.引导学生归纳识记生字方法。
熟字加偏旁：化——花十——什
比较识记：花——化她——地——他——池
五．拼音导学
1.独立读课文，借助拼音认读二类字。
2.同桌游戏找朋友，识记二类字
1）一个出示音节卡片，一个出示相对应的二类字卡片。然后一个拼音节，一个读字音。
2）师出示两组卡片，二类字，音节，找学困生上黑板连线，集体订正。
五.作业布置，生独立完成，师巡视辅导学困生。
1.左右结构的生字是（ ），（ ）
2.独体字结构的生字是（ ）。
3.化读（ ），（ ）结构，共（ ）画，第三画是（ ），组词（ ）
4.熟读课文，找小组长背诵。
六.课堂总结
板书设计：
左右结构：化她
上下结构：花
教学要求：
1.认识13个生字，会写其中“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字。认识“撇点”“竖提”两种笔画。
2.初步认识偏旁部首。认识草字头，提手旁，女字旁。
3.背诵课文。
重点难点：
1.会写6个生字。认识部首。
2.朗读、背诵课文。
教学具准备：
生字卡片，草字头，女字旁，提手旁。
突破方法：
自主探究，拼音导学。
一.教学过程
（一）.自主学习：
1.拼音导学：
1）拼读拼音学习部首。
草字头，提手旁，女字旁{音节，汉字，部首同时出示，生独立学习}，师巡视查看，适时指引。
2）拼音导学，认识新笔画：竖提，撇点
3）同桌交流学习部首及笔画情况。
4）生展示学习成果：
书写出部首，并告诉大家部首的名字。大家齐声将几个部首读两遍。
2.拼音导学——自学生字
1）在文中找出生字，圈出来。
2）拼读生字。
3）从字形，部首，结构几个方面学习生字。
4）小组交流识字情况及识记方法。
5）生自荐上黑板写笔顺。
6）认识二类字。
7)师出示音节，生在下面贴上相应的汉字卡片，并读出来。
8）展示学习成果：
例如：苗读（miao),部首（草字头），结构（上下结构），组词（火苗）
识记方法：田里长出来的草就是苗。
3.师生交流讨论识字方法，师归纳：
形象识记：苗——田里长出来的草就是苗。
比较识记：找——我，找我不一样，找一找，瞧一瞧，你就发现不相像。
二.读课文
1.把生字放回课文精读。
2.同桌赛读课文，看谁读得好，背得快。
3.跟读——跟着录音读课文，体会不同语气。
4.师生同读课文。
三.作业布置：
1.写出文中左右结构的生字（），（）
2.写出文中上下结构的生字（），（）
3.写出文中独体字结构的生字（），（）
4.找的部首是（），共（）画，（）结构，组词（）
5.找出生字中的翘舌音（），（）
生独立完成作业，师巡视适时指导。
四.课堂总结。
 [2013-04-16]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
