教材分析
儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。
教学设计思路
在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。
以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记、书写生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
教学目标
（一）知识目标
1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
5、展开想象，感悟文章内容。
6、亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
（二）能力目标
1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
2、展开想象，感悟文章内容
（三）情感目标
亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重难点：识字，写字。在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备：课件
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
1、师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？生答。
师：你看到过的云朵是什么样子的？生各抒己见。
（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）
师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。
2、师板书课题，生齐读。
二、熟读课文，识记生字
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读，生指字小声跟读。
4、指名读。小组读。
三、小组合作，认读字词。
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
3、合作探究，识记生字。
（1）小组合作，识记生字。
（2）全班交流方法，识记生字。
四、再读课文。
弄清文章写了什么？
五、合作探究，指导书写
学写“上、下、天”。
1．小组合作，书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。
2．讨论：这些字怎样写才好看？
3．自己在书上练习书写。
4．小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、作业。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习2课，齐读课题《天上的小白羊》。
１、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个苹果，猜猜每个苹果后面藏着哪个字。
２、复习词语：羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡
指名读、带读──齐读。
二、畅谈所知，感悟内容
1．自由读课文，边读边想：你知道了什么？
2．向全班同学说一说：你知道了什么？
生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）
3、看课件：天上一群小白羊，他们在干什么？
（1）学生说说(有的躺，有的玩，有的吃草）
（2）再读文
（3）指名读
（4）指名读第一句
（5）你们喜欢这群小白羊吗？那把它们叫下来吧。
（6）指名读后面的句子。
（7）伴着音乐再读儿歌。
三、感情诵读，表述真情
1．依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。
在优美的乐曲声中，在个性化的感悟中，孩子们一定会身临其境，把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。
四、大胆想象，实践运用。
师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？生答。
出示课件：师：那就让我们一起去看看天上的云吧！
1、看完后向大家介绍一下天上的云。
2、师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！
五、教学生字。
合作探究，学写“小”。
1、教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书写。
2、小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3、讨论：“小”字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
合作探究，学写“羊”
1、“羊”字的演变及由来。
2、在田字格中示范。学生跟着书写
3、学生在书中田字格描红并且书写。
4、指名两个同学到黑板上示范。
5、由学生评价好与坏。
六、作业。
天上的小白羊
站着
躺着 美丽
着凉
 [2010-11-23]
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