教学目标
1在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑｏ ｏｕ ｉｕ及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。
2能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
3认识汉字“手、套、入、口”；学写汉字“手、口”。
4培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。
教学准备
图片、卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ)
(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)
2咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。
(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)
3复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。
(为本节课ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的标调做好铺垫。)
4喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。
二、趣味生成，学习新知
(一)读儿歌引出新学的韵母。
1多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声；老师小点声，你们大点声；老师不帮忙，你们自己读读。)
2细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
3小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片ｃｈǎｏ ｚǒｕ ｌｉū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑｏ ｏｕ ｉｕ)
4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?
(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)
(二)学习ɑｏ。
1这个复韵母(教师指着ɑｏ)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。
2跟老师读，认真看，仔细听。
3谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)
(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)
4我们要给ɑｏ标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)
5现在ɑｏ戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。
6给标上声调的ɑｏ来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。
7你能用ɑｏ四个声调中的一个音说句话吗?
(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)
(二)学习ｏｕ。
1小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ｏｕ)谁能读好这个音?
2谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)
(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)
3ｏｕ既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?
(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)
4现在ｏｕ戴上声调，谁能读好它?
5ｏｕ娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。
(发给学生带有声调的ｏｕ的卡片)
(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)
(三)学习ｉｕ。
1小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?
2刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的ｉｕ)。
同桌两个人互相读一读。多种形式练读。
3这个ｉｕ和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ｕｉ)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音ｕｉｕｉｕｉ。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
4现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?
5看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。
(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)
三、观察探究，生成新知
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)
2.把这些音节加上声调该怎么读?
3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。
四、回归语言，总结延伸
小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。
在我们的语言环境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。
(引导学生到课外去寻找含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音，有效地把课内学习向课外延伸。)
第2课时
一、揭示课题
今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑｏ ｏｕ ｉｕ，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节。
二、学写字母
1请你观察书上的ɑｏ ｏｕ ｉｕ，说说写时要注意什么?
2请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)
(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，最大限度地发挥学生的自主学习的积极性。)
3请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。
三、练习拼读
ɑｏ ｏｕ ｉｕ能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!
1请你把儿歌中带ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音节读一读。
2请你练一练。
ｄ—ɑｏ ｃｈ—ｏｕ ｌ—ｉｕ。(先拼读，再练四声。)
3看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?
出示：ｊｉ—ɑｏ ｘｉ—ɑｏ ｑｉ—ɑｏ。
(先练读，再读四声)
4小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。
ｇāｏ ｌóｕｌǎｏ ｎｉúｘｉǎｏ ｓｈǒｕｄà ｋǒｕ
ｚǎｏ ｃāｏｌǚ ｙóｕｎｉú ｒòｕｐí ｊｉǔ
ｊｉā ｙóｕｂàｏ ｃｈóｕｃｈｕí ｌｉǔｔáｏ ｚǒｕ
ｓｈǒｕ ｔàｏｓｈｕǐ ｄàｏｄｉē ｄǎｏｐí ǎｏ
5请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)
(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)
四、学习生字
1看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)
2请你借助拼音读一读。
3你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)
4这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)
5学写汉字。
在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)
(1)学写“手”。
A请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)
B看一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)
C师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。
(2)学写“口”。
A请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)
B请你看一看，写“口”要注意什么?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)
C师范写后，学生描1个，写3个。
6巩固汉字。
(1)分别用“手、口”组词。
(2)再读读这4个汉字。
五、总结
 [2011-03-29]
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