教学目标
1学会复韵母ie üe和特殊韵母er,能够读准音、认清形,会书写。
2学习直呼含有ie üe的音节和音节词语。
3学会整体认读音节ye yue,能读准音、认清形,会书写。
4认识“月、儿、叶、子、下、雪”6个汉字,学会写“儿”字。
教学重、难点
重点:学会复韵母ie üe、特殊韵母er和整体认读音节ye yüe er。
难点:区别韵母ie üe和整体认读音节ye yüe的异同;掌握特殊韵母er的用法。
教具准备
有关的韵母、音节、音节词语和汉字词语卡片、多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、创设情境引趣激情
1这段时间同学们学习非常努力,有了很大进步。为了奖励大家,今天老师准备带领大家到拼音游乐园去玩,你们想去吗?(生:想!)那好吧,快乘上我们的小火车出发吧!
2你看,拼音王国里要进行拔河比赛,我们帮助国王点点名吧!(开火车看卡片读单韵母、复韵母及声母)
3现在让我们给声母和韵母排排队吧,同时数数哪个队的队员多。(声母队人数多,有23个;韵母队人少,有12个。)
4两个队的人数相差这么多,怎么办呢?没关系,我们今天再来认识几个韵母,它们的队伍就会壮大了。让我们赶快乘上小火车到拼音王国里继续学习吧!
(根据学生的年龄特点,创设情境,上课一开始就把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习,激发学生主动学习拼音的兴趣。)
二、引入儿歌感受新知
1看!我们的小火车开得又快又稳,很快就到站了。瞧!智慧老爷爷来欢迎我们了。(课件出示游乐园大门口及智慧老爷爷)不过先别急着进去,老爷爷有几个问题要考考大家。(放录音,老爷爷的声音:“小朋友们,一年有几个季节呀?你最喜欢哪个季节呀!说说你的理由。”)(生自由回答)
2我们的好朋友文文一年四季都喜欢,她还编了一首儿歌呢,就藏在我们语文书中第32页,快打开来读一读吧!
3借助拼音试着自己读儿歌,相信你一定能借助拼音的帮忙把儿歌准确地读出来。
4指名再读儿歌,听听他读的怎么样?你觉得他读的什么地方值得你学习?
5同桌互读儿歌,要互相帮助读准音节。
6你喜欢一年四季吗?那就让我们带着自己的感情再一起读读这首儿歌吧!
(生生互评的过程是最能体现学生素质发展的过程。他们在互评中往往会找到自己难以发现的长处或短处,从而互相启迪,互相借鉴,彼此取长补短,共同发展。)
三、自主学习合作探究
1细心的小朋友,老师相信你在读儿歌时就有新的发现了。你愿意把你的发现告诉大家吗?(有以前学习的基础,学生会很快发现儿歌中有变成蓝色的字母,是我们这课要学的。)
2瞧,3个新朋友(ie üe er)排着队来迎接你们啦,你认识他们吗?谁愿意当小老师教大家读一读?(指名到前面教读,教师根据具体情况相机指导发音的方法。)
3谁能用自己的话告诉大家你是用什么方法来读ie的?(让学生广泛发表意见,只要是合理的,老师就给予肯定。)
四、引入游戏比较学习
1游戏。
(1)谁发现ie和我们学过的哪个韵母长得像?让学生说一说两个复韵母的相同之处和不同之处。
(2)(出示两个带有单韵母i和e的头饰)i和e是一对好朋友,他俩凑在一起本领可大了,不信我们来试一试。
(3)请两名学生到前面来戴上头饰,教师说出韵母,学生通过交换位置变成ie和ei。
(4)教师引导学生编儿歌,记住复韵母ie和ei。(如:i前e后就读ie或i和e靠拢些,摇身一变就成ie等等。)
(5)ie的四声练习。
(让学生通过自己动脑,讨论编出的儿歌,不仅容易记忆,而且会产生成就感,这种在比较中学习的方法可以为下一步更好地学习拼音打下基础。)
2学法迁移,自读自悟。
学生自主学习üe,训练层次:自己认读——同桌交流——四声练习。
3认识特殊韵母er。
er可是一个特殊韵母,从不和声母在一起,自己就可以给生字宝宝注音,读一读吧!(出示er的四声练习并组词说话。)
4学习yeyue。
(1)听故事:ie、üe看到er能直接给字宝宝注音,很着急,他们也想象er那样有本事,ie真聪明,他到孙悟空那学了几招,大声一喊变,i变成了y(板书ye),ye就可以给字宝宝注音了。üe一看急得大哭,y热情地说:“别哭了,我带你出去玩。”üe擦掉了伤心的眼泪,跟就y出来玩了。
(2)讲授读音方法,练读ye、yue的四声,并相机组词、说话。
(抓住学生爱听故事的心理特点,激发他们学习拼音的兴趣,同时,授之以学习方法,突破了ye、yue这一教学难点。在这一环节中和学生仔细观察独立思考的能力;培养勇于探索的精神,落实情感态度价值观的目标。)
五、自主练习获得新知
1观察描红,练习书写。
智慧爷爷对大家的表现可满意了,他现在又对我们提出新要求了,他相信大家通过自己努力一定能把这节课学的ie üe er ye yue写好,你们能做到吗?
(1)自己观察书中的描红部分,动手描一描。
(2)同桌交流提醒书写注意事项。
(3)在作业本上将ie üe er ye yue规范书写3个。
2拓展延伸,积累运用。
(1)请ie üe er加入韵母队吧!虽然韵母队的力量还有点弱,但在今后的学习中我们还会结识更多的韵母朋友,那时的比赛一定会很激烈的。
(2)学习j、q、x与üe拼读。淘气的üe来到打靶场,快看,它打中了谁?(课件出示j、q、x)j、q、x拉住小üe的手,它们成了朋友,你们认识吗?来读一读吧。
出示:j ( )
\
q——üe—→( )
/
x ( )
①请一生来填一填。(在反馈时,强调这里的ü要去掉两点。)
②请大家练读这些音节。(自由读、指导读,再读读juē、juè、quē、qué、què、xuē、xuè这些音节。)
(3)音节组成句。
出示卡片jiějie、 wǒ、 yìqǐ、 hé、 xuéxí。学生读对一个就拿着卡片到前面站好,观察:你发现了什么?引导学生将错乱的音节词连成一句话。
(4)音节词抢答。
拼音王国的智慧爷爷对我们的表现可满意了,他决定要奖励大家智慧果。不过,智慧果可是要送给那些努力进取的孩子,现在谁能摘到果子并读出果子后面的秘密,这个智慧果就奖励给谁了,吃了智慧果你会变得更聪明。(学生抢摘果子并读出果子后面本节课所涉及的韵母及音节:xià xuě érzi pí xié xǐquè shùyè xuěhuā lǜyè等。)
六、总结梳理纳入系统
1总结升华,布置作业。
(1)说说这节课你有什么收获。
(2)练习在课外书中找出这节课所学的音节词读给爸爸、妈妈听。
2梳理知识,纳入整体。
(1)再一起给韵母和声母点点名。
(2)齐诵儿歌。
第2课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,这节课我们与智慧老人继续拼音王国之旅,这里不仅会有拼音出现,还将有汉字朋友的光临,有更多有趣、刺激的活动等着我们,让我们出发吧!
二、学习汉字
1认识汉字。
(1)看,拼音王国里走出两列队伍。(多媒体出示:上一行是yuè ér yè zijié rì,下行是月儿、叶子、节日。)
(2)请你先来读读音节。
(3)请为音节找出对应的汉字,再读一读(学生先找,再读,要让学生多读几遍)。
(4)汉字队伍中的几个字真是淘气,又跑到卡片上来,还认得它们吗?快来读一读。(出示卡片:“月、叶、节、儿”反复打乱顺序读。)
2学写汉字。
还有几个汉字要到我们的本子上做客,让我们来看看都有谁。
“儿”字。
(1)教笔画。“儿”第2笔叫竖弯钩。师范写,生书空。
(2)请学生观察,“儿”字在田字格中的位置,思考写时注意什么。想好后,指名说一说。
(3)结合学生汇报,老师再强调:“儿”的两笔从竖中线分开,右边起笔比左边稍高,写时是先左后右。
(4)学生描一个,写3个“儿”字。
“子、日”字的教学步骤同上,注意:写字时,一定先让学生独立观察尝试写一写,教师不可过多包办代替。
在教“日”的书写时,要再归纳书写规则:先进人,后关门。
(从识字写字教学开始就注意发挥学生的主动性,给他们更多独立发现的机会,这样养成习惯,就会慢慢形成能力;在学习简单汉字的同时,渗透书写规律,以提高学生独立书写能力。)
三、综合练习
以在拼音王国做游戏为情境,设计以下几个练习:
1在百花园中赏花,读出花中的音节,就奖给一朵小红花。可提供以下音节词:
báixuě?qié zi?qiē kāi?lǜ yè?rì yuè?jiē zhù?érgē?érnǚ?liè kāi?quē
shǎo
2走一走独木桥。要想走过独木桥,就要读出桥上的音节句子。
(1)yé ye de hú zi bái bái de.
(2)jiě jie zài dú shū xiě zì.
(3)mā mɑ gěi mèi mei mǎi xuē zi.
(4)má què zài wū hòu fēi lái fēi qù.
(读时,要先让学生全体练读、同桌互读,再指名读、齐读。)
3草地寻宝。在生字卡片中,快速找出老师读出的生字。
(可以把学生认识的字卡片尽量多摆几个。)
(在丰富有趣的游戏活动中,让学生巩固知识,品味快乐,激发兴趣,锻炼竞争意识,在愉悦中完成学习任务。)
四、总结
愉快的拼音王国之旅结束了,谈谈你的收获吧!(指名发言)
[2011-03-29]
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