教学目标
1、借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2、学习笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、病、自、己。”
3、朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。
4、明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点和难点
1 借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8 个生字。
2 用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备
生字卡片、录音机、多媒体
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1、看小溪流淌的画面，进行说话训练。
小朋友，你们看到了什么？
学生自由说话。
2、这么清的水怎么会生病的呢？
板书课题：小溪生病了
学习生字：病
二学习课文
1小溪水有什么变化？
2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指导朗读句子，注意读准轻声。
师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？
3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？
4交流，并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢（近义词）（做动作、唱近义词儿歌）
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放（小溪生病的动画）
出示句子“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
(1)指导朗读：看到小溪生病了，你感到怎样？（难过、不高兴??????）
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗？
(3)指名读，男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
（1）思考：现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗？指名说。
引读：难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了，仔细想想——都不好意思了。
（2）学生字。
7媒体播放（小溪病好的动画）。——跟着背景音乐师口述第六节。
（1）出示句子“又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝??????
（2）学习生字：串（你还知道“一串什么”？）
（3）指明读，找伙伴读，挑战读。
三拓展说话训练。
小溪的病好了，它会对小动物说什么呢？
四巩固练习，指导写字
1朗读生字、词语。（媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画）
2用“生、细”一字开花。
3写字指导
五总结。
教学反思：
本文教学时，运用多媒体教学手段达到两个目的：（1）把学生带入情境，通过看动画让学生谈谈自己的感受，并在说话中注重语言的积累，如：描写小溪的词语有清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的。（2）有机对学生进行朗读指导。
生字教学采用不同的形式，注意生字之间的联系，如：“扔”和“丢”是一对近义词可放在一起教学。笔画“横折折折钩”是在指导学生书空的基础上，让学生及时地写一写，能帮助学生记忆，牢固地掌握“扔”的笔顺。
结合学生交流的内容，朗读句子，随机学习生字，学完再回到语言环境中巩固。通过朗读联系上下文理解“你们自己就是医生”这句话的含义。
 [2012-01-23]
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