《小溪生病了》是一篇语言优美，富有童趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，执教老师在教学中依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让学生的学习更主动，更投入。
1. 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，执教老师先让学生看图说说小溪水怎么样？再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。多媒体动画的运用，给学生创设了故事的情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
2.学习课文，理解小溪为什么会生病时，执教老师让学生边读课文边学习“的、变、黑、扔、丢”等生字。其中的生字教学各有侧重：“的”着重在字音的指导上；“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”和做动作记忆词意；学“丢”字则鼓励学生通过编顺口溜的方法记忆。学“变”时进行扩词的练习；学“黑”字让学生说说意思相反的词来理解。
总之，本课的学习通过学生的听听、读读、想想、问问、议议等活动，调动学生的积极思维，让学生读懂课文，并在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
建议：
在让学生说说“小溪病好了，会对小动物们说些什么”时，可以设计一个说话练习：小溪病好了，它（）地对小动物说：“（）。”其中第一个括号可以让学生进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。
 [2007-06-28]
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