教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。“面”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“哭”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“面、在、哭”。书空“面”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“在、哭”
2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节k ē、ɡē、h è。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学难点：书写“面、在、哭”，拼读三拼音。
教学准备：录音机、课文录音磁带、识字卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
（一）启发谈话，提示课题。
1、（出示图片：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁敲过小花鼓？发出了怎样的声音啊？
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
5、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
6、谁来读读课题？（个别读、齐读）
（二）学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：面、在、哭、哥）这四个字是我们今天要学习的生字宝宝，请你用自己的好办法记住他们，一会儿请你来告诉大家。
6、交流自学方法：
（1）读一读，读儿歌。（2）圈一圈，圈生字。（3）学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
面：读准三拼音，复习笔画“横折”（开火车书空）。
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”，老师是这样记的：一个小朋友张着两只大眼睛在装哭，硬是挤出了一滴眼泪。
哥：与“歌”作比较。组词。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、一面、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
（三）巩固字词，学习拼音。
过渡：你们读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
1、出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ）拼读ɡǔ,随机板示：鼓、骨等。
2、出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读kū，随机板示：哭、枯
3、出示女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读节hǔ，随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
（1）自由拼读，完成练习（2）全班交流
6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布补hǔ。
（四）指导写字。
1、出示：面、在、哭
2、师范写，生描写。
板书：
8、小花鼓
弟弟哭
哥哥补
作业设计：
1、抄写生字。
2、读课文，认拼音。
 [2012-01-30]
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