（谈话引入，揭示课题）
师：每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天的早餐都吃了什么？
生：鸡蛋和面条。
师：老师问的是：你今天早餐吃了什么？你应该怎样说呢？胆子大一点，再说一次，好吗？
生：我今天早餐吃了鸡蛋和面条。
师：好的。还有谁愿意告诉大家，你今天早餐吃了什么？
生：我吃了鸡蛋和面包。
师：你每天的早餐都这样吗？还是今天吃了这些？
生：我今天早餐吃了鸡蛋和面包。
师：很好，请大家给他一点掌声。谁还愿意来说？
生：我今天早上吃了面包，还吃了牛奶。
师：这位小朋友吃了牛奶？还……（做喝的动作）
生：喝牛奶。
师：对，喝牛奶。请你再来说一遍。
生：我今天早上吃了面包，还喝了牛奶。
师：非常好。谁再来说？
生：我今天早上吃了馒头，还喝了豆浆。
生：我今天早上吃了方便面。
生：我今天早上吃了蛋糕。
师：大家的早餐都吃得很丰富。今天，老师就要带大家一起到课文里去瞧一瞧，看看他们一家人的早餐都吃了些什么？好吗？
生：好！
师：好，今天我们一起来学习第6课。（板书课题）
谁来读课题？
生：6 早餐。
师：大家一起读。（齐读课题）
课题里有个生字宝宝，请小朋友跟老师读——早。
你们有什么好办法记住它吗？开动脑筋想一想。
生：我认识早（音找），上面是个日，下面是个十。
师：你用记字形的方法记住了早，上日下十早早早，不过这个日是扁扁的。这个字读“早”，我听见你把舌头卷起来读了，这是不对的。看老师的嘴巴，上下牙齿合拢，嘴巴扁扁的——早。
生：早。
师：很好。这组开火车读——早。
（学生）
生：我也记住了早，上面就是一个太阳，下面的横就是地面，一竖就好像太阳升起来了。
师：哦，他是用想像的办法记的。大家也来想想，早晨，太阳从地平线上慢慢地升上了天空。不错，这是一个很好的办法。不过，老师要提醒你们，我们在写“早”的时候，先写上面的日，再写下面的十。请大家看老师在田字格中写“早”，要注意看清楚第二笔是怎么写出来的。
（教师范写）
生：我知道，早的第二笔是横折。
师：对了，他已经知道这个笔画是横折。大家跟我说——横折。
注意，横折是一笔写成的，当中不能断开。一起书空——“横折”。
师：学完了生字，让我们再大声地齐读课题。
 [2007-07-10]
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