一、教学目标
1．认识13个生字。自主积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，知道动物是怎样来开会的。
4．对学生进行守时观念的教育。
二、教学重点
让学生知道动物们是怎样来开会的。
三、教学难点
引导学生想象并理解虎王和小蜗牛所说的话中体现出来的不同心态，从而读出不同的语气。
四、教学准备
课件、动物卡片、老虎头饰、卡通表的纸卡、大树和小草的纸卡。
五、教学过程
（一）猜谜激趣，导入新课。
师：小朋友，今天老师要给大家介绍一种动物：“生在丛林满山跑，身穿斑斓黄皮袄，百兽之中它称王，威风凛凛性暴躁。”你知道这是指的哪种动物吗？
生：老虎。
师：真聪明！这节课我们就来学习一篇与老虎有关的课文《虎王开会》。（板书课题）跟着老师齐读课题。
【设计意图：小朋友们对猜谜都有浓厚的兴趣，所以这一步设计能充分调动他们的积极性。】
（二）质疑问难，初步感知。
师：看到这个课题，你都想知道些什么呀？谁来说说？
生1：我想知道虎王几点钟开会？
生2：我想知道虎王在哪儿开会？
生3：我还想知道都有哪些动物参加了这次大会？
......
师：说得真好！下面就请小朋友带着这些问题认真听听这个故事！（出示课件）
师：小朋友，你们喜欢这个故事吗？
生：喜欢。
【设计意图：通过学生质疑，能够培养他们主动提出问题并解决问题的能力。】
（三）初读课文，学习生字。
师：那就请小朋友轻轻地把书翻到104页，用你最喜欢的方式自己试着读读这篇课文，轻声读也可以，大声读也行，小朋友一边读一边把课文中的生字圈出来，大家开始吧！
师：小朋友们的学习可认真啦！虎大王说，小朋友如果能准确地读出课文中的字宝宝，就能得到大会的入场券！你们想去吗？（生答：想！）那你们有信心接受挑战吗？（生答：有！）（出示课件）
【设计意图：以入场券的形式引出文中生字的学习，及时抓住了学生的好奇心理，符合低年级儿童教学的心理特点。】
师：小朋友们真了不起，一下子就记住了这些字宝宝的名字，如果老师把它们放到词宝宝中，你还叫得出它们的名字吗？（出示词语先叫学生“开火车”认读，再齐读）
师：小朋友们真棒！一下子就拿到了入场券，（课件出示入场券）下面，我们就和小动物们一起去参加虎王大会吧！接下来，小朋友可以大声朗读课文，一边读一边想：老虎大王什么时候召开动物大会？有哪些动物参加了虎王大会？它们是怎样来的？（课件出示上述三个问题）
（四）深入读文，理清大意。
师：谁来告诉我老虎大王什么时候召开动物大会？
生：老虎大王早上八点零五分召开动物大会。（生边回答，师相机板贴卡通表）
师：你读书真用心！大拇指奖给你！
师：那谁又能告诉老师，到底有哪些动物参加了虎王大会？
生1：我知道有燕子、乌鸦、啄木鸟参加了虎王大会。
生2：我知道有狮子、豹子、狐狸、大灰狼也参加了虎王大会。
生3：我还知道有大象、熊猫也参加了大会。
……
（师根据学生的回答相机板贴动物卡片）
【设计意图：当学生说出那些动物时，老师就相机板贴这些动物，并且分类，这样很形象，也让孩子们一目了然。】
师：哇！原来有这么多动物来参加虎王大会呀！那它们是怎样来的呢？你知道吗？
生1：我知道燕子、乌鸦、啄木鸟是飞着来的。（板书“飞”）
师：你能“飞一飞”吗？（生模仿“飞”的动作）
师：你飞得可真快，就像一只飞翔的小鸟。小朋友一起来学学！
师：那这一句我们该怎样读？谁试试？（叫一生表演读，再齐声表演读）
师：狮子、豹子、狐狸、大灰狼是怎样来的？谁来说？
生2：狮子、豹子、狐狸、大灰狼是跑着来的。（板书“跑”）
师：那你能“跑一跑”吗？（生模仿“跑”的动作）
师：你跑得可真快呀！那你读读这句！（先叫一生表演读，再齐声表演读）
师：大象、熊猫又是怎样来的？谁知道？
生3：大象、熊猫是走着来的。（板书“走”）
师：你能学学吗？（生模仿“走”的动作）那你读读这句！（一生读后再齐读）
师：袋鼠、青蛙是怎样来的？谁说说？
生4：袋鼠、青蛙是蹦着来的。（板书“蹦”）
师：你能学学吗？（生模仿“蹦”的动作）那你读读这句！（先叫一生表演读，再齐声表演读）
师：谁还能说说鲤鱼、小虾是怎样来的？
生5：鲤鱼、小虾是游着来的。（板书“游”）
师：你能“游一游”吗？（生模仿“游”的动作）
师：你游得可真慢！我们读时可以把“游”字读得慢一些。你来试试读这句。（一生表演读，再齐声表演读）
师：乌龟、鳄鱼、蛇又是怎样来的？
生6：乌龟、鳄鱼是爬着来的。（板书“爬”）
师：你能学学吗？（生模仿“爬”的动作）
师：你爬得好吃力呀！我们在读这句时，也可以把“爬”字读得慢一些。你试试看。（一生先表演读，再齐声表演读）
师：小朋友们读得真传神！老师在听的时候，仿佛看到了乌龟、鳄鱼、蛇慢慢爬来的样子！下面再请小朋友齐读这三段，愿意配上动作也可以，看读时能不能也像老师一样看到动物们赶来开会的情景？（生齐表演读这三段）
【设计意图：在解决“动物们是怎样来参加虎王大会的？”这一问题时，我重点引导了学生对相关动词的理解，并让他们模仿了动物们来的样子，这样既让本堂课的教学变得很生动，也加深了他们对课文内容的理解。】
师：哎呀！小动物们都按时来了，老虎大王我今天真高兴！（师边说边戴上老虎头饰）让我们一同唱起来、跳起来吧！（课中操：《什么动物出来玩》，出示课件）
【设计意图：课中操再现了动物们赶来开会时的热闹场面，与文本融为一体，同时也给了孩子们一个轻松愉悦的学习氛围。】
师：诶，我好象没看见小蜗牛？你们猜我会怎样说？结果怎样？请你们仔细读读课文最后两段。（投影出示5、6自然段）
师：小朋友，我是怎样说的？（叫生答）
师：小朋友，如果你是兽中之王，你看到动物们都准时到场，而只有小蜗牛没有来，你会怎样想？
生：我想，蜗牛是不是遇到麻烦了，在路上受伤了。
师：说话的时候是怎样的语气？（担心、着急）
师：那我们怎样用担心、着急的语气读呢？
师：（生读，不太像时）是啊，我也是这样想的：小蜗牛怎么还没到……（师带着上述语气读）
师：谁来学学？（指名）
师：除了担心蜗牛在路上出事，我还有想法呢！谁猜得到？你看，动物们都来了，就这小蜗牛没来！
生：小蜗牛怎么这么不守纪律。
师：对！我生气了，发脾气了！
师：谁能读出我现在的语气？
师：（生读后）这只虎王真威风，让人好害怕。你当小老师带领大家读读。
师：除了担心小蜗牛、生小蜗牛的气以外，我还有一种想法，你能猜到吗？我觉得小蜗牛平时最遵守纪律，它不可能没来呀？是不是……？
生：蜗牛一直很守纪律，是不是藏在哪儿，您没有看见呢？
师：你真聪明！我可不是个随便怀疑子民的山大王，我也不信小蜗牛没有来，那谁又能读出我现在疑惑的语气呢？（生叫一生读，再齐读）
师：小朋友把虎大王的话读得好极了！那么，如果你是小蜗牛，听到老虎大发雷霆，你会怎样！那说话的时候又是怎样的语气呢？（害羞，可怜）你读读看！还有谁试试。
师：听了你的朗读，老师觉得小蜗牛真的很可怜。
【设计意图：在这部分教学中，我引导学生分析了虎大王没看见小蜗牛时可能会有的几种心理，这不仅加深了学生们对课文内容的理解，也拓宽了学生们的知识面。】
师：如果小蜗牛看到老虎担心它，在找它，小蜗牛又会怎样？
生：小蜗牛高兴、得意。
师：你能读出高兴、得意的语气吗？
师：你口中的蜗牛真有趣，大家一起读读。
师：威风凛凛的老虎真让人羡慕啊！有谁愿意扮一扮老虎，读读它说的话？这样吧：我们先来扮个担心小蜗牛的虎大王！（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得太好了！）
师：谁再来扮个生气的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你表演得真棒！）
师：谁还来扮个疑惑的虎大王？（叫一生上台戴上老虎头饰表演，下面的小朋友都是小蜗牛。）（师评：你真是个表演天才！）
【设计意图：通过学生们的表演，大家都有了一个身临其境的切身体会。】
师：哦，原来小蜗牛是和小袋鼠一起来的。（师边说边在黑板上画小蜗牛）诶，小蜗牛，我想采访一下你，你怎么会和小袋鼠一起来呀？（采访两个学生，有两种可能和评价）
师：正是因为小动物们来的方式不一样，所以它们的速度就有的快有的慢。那它们的到会时间肯定不一样！不信，你在书上找找，找到后告诉老师。
【设计意图：这一步设计更是为了激发学生们那强烈的好奇心和求知欲望。】
生1：我知道燕子、乌鸦、啄木鸟、狮子、豹子、狐狸、大灰狼是八点钟来的。（板贴卡通表）
生2：我知道大象、熊猫、袋鼠、青蛙是八点零三分来的。（板贴卡通表）
生3：我还知道鲤鱼、小虾、乌龟、鳄鱼、蛇是八点零四分来的。（板贴卡通表）
师：小朋友再来看看，老虎大王是几点钟开会？
生（齐）：八点零五分。
师：是啊！小动物们都在八点零五分之前赶到了会场，这说明小动物们非常守时！（板书“守时”）也就是都没迟到。小朋友，那你们平时早上什么时候到校啊？（叫几个学生说，对学生进行守时教育）
【设计意图：这一步设计意在对学生们渗透守时的教育。】
师：那么，除了课文中这些动物，你还希望有哪些小动物来参加虎王大会？它们会怎样来？小朋友先想一想，然后说一说。（投影出示句子训练）
师：（交流完毕后，师小结）小朋友们真热心，小动物们会感谢你们的。平时啊，只要我们多观察小动物，多了解小动物，多阅读课外书，就能和更多的小动物成为知心朋友。
【设计意图：这一步设计，意在拓宽学生们的思维，同时也是为了加强他们说完整话的能力。】
（五）拓展思维，升华主题。
师：好了，小动物们都按时到达了会场，虎王可能要开会了，让我们赶快去看看吧！（出示课件：再现虎王开会的动画场面）
师：小朋友，听了虎大王的话，你想说点儿什么呢？
生1：我想说我们要守纪律。
生2：我想说我们要遵守时间。
生3：我还想说我们要按时上学。
……
师：小朋友们说得真好，老师相信你们个个儿都是守纪律的乖孩子！
教学反思：
今天，我执教了小学语文一年级第一册《虎王开会》这一课，颇有感受，现将教学反思记录如下：
一、整个课堂设计新颖、有趣，抓住了低年级小学生的好奇心理。
首先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着让学生听配有flash动画的课文录音朗读，他们是看得津津有味，听得入了神；然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的三种心理，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，他们就学得自主、学得大胆，而且也乐学、爱学。
二、整个板书设计独特、有创意。
板书中设计到的动物卡片都是采用的相纸彩喷，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们最卡通的造型，板贴出的卡通表也是精心设计的，很别致，也很有趣。还有课前贴出的藏小动物们的卡通树和小草，将整块黑板打扮得像个森林动物园。
三、课堂结构严谨，与文本融为一体。
整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从虎王大会入场券的设计到模仿动物们纷纷赶来开会再到和动物们一起参加虎王大会，可谓是环环相扣。
总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育，还受到了团结互助的教育。
标题：《虎王开会》
作者：刘贵先
通讯地址：湖南省常德市武陵区育英小学
邮编：415000
联系电话：15073608839
 [2012-06-21]
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