一、内容简析
《金色的秋天》是语文出版社A版第一册的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的短文。本节课旨在让学生在了解课文内容的基础上，感受到秋天的美丽，培养学生审美情趣。
二、设计理念:
《语文课程标准》指出，阅读教学中如能联系生活实际，借助学生的生活经验，就能有效地促进学生感悟课文内容，掌握语文知识，发展阅读能力。在教学设计中充分联系学生已有的生活经验，调动他们对于秋天的个性化感受，来引导他们认识秋天。整堂课从学生出发充分尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像，创造发挥，为学生个性化阅读和创造提供广阔天地，保证了学生在学习过程中的主体性发展。
三、目标综述
本课的教学目标主要是:能认识课后要学的13个生字。能正确流利地朗读课文。能了解秋天的特点，感受到秋天的美。为达成这一教学目标,在教学设计上力求从以下入手:1、着眼学生的学习兴趣的培养，打好自觉主动学习语文的基础，2、着眼抓好识字、写字，打好阅读、写作和口语交际的基础。3、着眼引导学生自由阅读、自由表达，打好自主学习语文的基础。4、着眼培养学生爱美情趣，打好提高与发展人文素养的基础。
四、教学环节设计
一、观察画面寻找秋天
师：同学们，转眼又到了秋季，秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽的季节。瞧，秋天来到了我们的身边。(教师出示画面)
生：真美呀！(相机出示词卡"秋天"，你怎么记住"秋"字，开火车读词。齐读，贴词卡)
师：你从图上看到了什么？
生:我看到了蓝天。
生：我看到了果子熟了。
生：我看到稻子也熟了。
师：你们喜欢秋天吗？(喜欢)老师和你们一样，也特别喜欢秋天，喜欢秋天蓝蓝的天、白白的云，对了，还有美丽的树叶(指图)，那你又喜欢秋天的什么呢？
生：我喜欢秋天的果园。
生：我觉得秋天的天气很舒服。
生：我也喜欢秋天的树叶,它的颜色非常好看.
师:是呀,秋天到了，树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。出示词卡：树叶飞
师：同学们这个"飞"字你有什么好办法记住它?
生:飞”的右边就象小鸟的翅膀
师:谁来做做飞的动作(许多学生做飞行状)
师:从这幅图上你还看到了什么?
生：我看到了一群大雁正在往南飞。
生：我看到蓝天上有白云。出示词卡：白云朵朵飘。
师:除了这幅图告诉我们秋天来了，平时，我们还可以从哪里感觉到秋天来了?
生:秋天来了，秋风阵阵吹着。出示词卡：秋风吹"这个字，你有什么办法记住她吗?
生:秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)
[设计意图简说:识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点，教学设计中引导学生观察字形，帮助学生识记本课生字。变枯燥的记字为主动识字，如：对树叶飞的"飞"字，不仅分析了字形，还让学生做飞的动作，以动作帮助学生识字，记字。]
二、呈现秋景，揭示课题。
1、是呀，秋天来了，你看：(出示课件)师：蓝天、白云，金黄色的野菊花铺满了整个田野，孩子们也来了，他们欢快地唱呀、跳呀。远处，是一望无边的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，雪白的棉花露出了笑脸，累累的果实挂满了枝头；秋天来了，树叶变红了，树叶变黄了，一片片树叶在空中飞舞，像小鸟，像蝴蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么样的秋天?这节课，我们学习金色的秋天。出示课题《金色的秋天》读好课题。
[直观,动感的的画面很快将学生带进了秋天的图画中,激发了学生学习的欲望,缤纷的色彩更让学生对金色一词有了直观的理解.]
三、走进文本感受秋天。
1.师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读你想说些什么?
生:我觉得老师读的真好。
生:我觉得秋天好美。
生:我真喜欢秋天的树叶。
2．学生自由读文，找出不认识的生字。利用自己喜欢的方式识字。
同桌互帮互学。
3．（出示生字卡）指导认读。师生交流识字方法。如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、凉、叶。
4．游戏：树叶飘飘（识字大比拼）
5.你喜欢课文中的秋天吗?学生从文中谈感受.
师:金色的秋天就在我们的眼前,看谁能用自己的朗读把金色的秋天带到我们的眼前。
【此环节让学生对文本有一个整体的感知，学生在自主识字的过程中既加深了对课文的印象，又让识字教学这一重点得到了体现。本环节中游戏设计极为巧妙，教师将课文中的生字用课件呈现在每片漂亮的树叶上,激发了学生学习生字的兴趣,学生在交流识字方法的过程中既掌握了方法,也体验到成功的喜悦.】
四、品词品句体验秋天
1、课文的第一句话老师把它写在了大屏幕上，谁会读。
2、你们看，老师这里就有许多漂亮的小树叶，谁来挑一片你喜欢的小树叶。告诉大家你拿了一片什么颜色的树叶?先相机出示词语“半黄半绿”(认读词语。)
师：这么多颜色的树叶，课文用一句话告诉了我们。(出示第二句话)你会读吗?(请两人读，小组读，分男女生读。)
3、这么多美丽的树叶在秋天却要离开树妈妈，你看，他们在干什么呢?谁来读读第三句?(认读词语“告别”)
(1)你们要离开妈妈时，你们会说些什么?
(2)小树叶在离开妈妈时，她想了很多很多,她会对妈妈说些啥?
(3)多么可爱的小树叶呀，老师想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗?
(4)学生表演秋风一吹，一一孩子们一个个向妈妈告别。
(5)小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，(引读一一一)还有谁愿意读。再请人来读。小组赛读。
师:秋天的树叶多美呀，让我们把第二小节连起来读一读，再来感受一下。
(6)请学生朗读第二节。
[此环节注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读、自由表达对“告别”一词的词意理解，创设了一个很好地情境，给同学们打开了一个自由表达的空间。孩子们用自己天真稚气的语言跟大树妈妈告别：“再见了妈妈，我要飞走了”……这一环节设计很好地体现了口语交际，也体现了自由表达的新理念。]
五.拓展延伸留驻秋天
师:让我们和树叶一起告别妈妈去大自然中去吧!
1.播放音乐学生舞蹈。
2.鼓励想象练习说话:你和树叶都飘到了哪里?
生:我飘呀飘,落到了一个大池塘里,所有的小鱼都游过来,和我做游戏。
生:我落到地面上,蚂蚁爬过来,把我当成了床，在上面睡觉呢。
3.秋天总会离我们而去,为了留住她,现在让我们把课文美美的朗读,老师把你们美妙的声音录下来。
4.整体配乐朗读。
[学生的想象来源于生活,在这一环节中,教师创设良好的语言环境,鼓励学生大胆想象,自信的表达,很好的训练了学生的语言能力,也是对文本的有效延伸]
文后概述: 本篇教学设计从儿童的特点出发，进行了富有创意的教学设计，使整个教学过程既切实有效，又情趣生动。在实际教学中孩子们学得生动主动，轻松愉快。主要体现在1、借助形象直观的画面和生动的多媒体创设情境，激起了学生的学习兴趣，使学生在识字和读书的同时，感受到秋天的美丽，培养了审美情趣。2、采用多样化的教学手段和方法，落实字词句的基本训练。教师重视学生基础知识和基本技能的训练，尤其重视学生读的训练。通过不同层次,不同方式地反复朗读，学生牢固地掌握了字词句的知识。3、加强与学生生活的联系，充分联系学生已有的知识经验，强化学生对学习内容的体验，例如在教学中，让学生谈谈自己感觉中的秋天，又如树叶跟树妈妈告别，也是从学生的生活实际出发，设计了富有童趣的情景表演，使学生加深了对课文词句内容的深切感悟和体验。教学最后环节更是让人耳目一新，为学生创设语言的环境，激发学生大胆想象，学生有话可说，也是对文本的合理补充。
 [2012-06-20]
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