教学内容：
语文版教材第一册第22课《十二属相图》识字教学
教材简析：
本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写了十二属相热热闹闹，欢欢喜喜过家家的情形，告诉学生十二属相的名称和顺序。
识字，写字，练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识“属”、“相”等14个生字；会写“龙”、“兔”等7个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道十二属相的名称及顺序。
教学设想：
《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”学习生字。充分尊重学生独特的感受，体验和理解，以学生独立识字取代教学分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解。力求张扬学生个性，激扬学生灵性。下面就以本课时教学过程中的几个片断为例，剖析学生在学习过程中的活动情况，探讨识字教学更行之有效的方法。
片断一 识字教学部分
师：要过年了，森林王国要举行一次别开生面的庆新春联欢会，小动物们听了可高兴了，乐得玩起了过家家，看，它们来了！（课件出示文中的十二属相插图）这是十二属相图，师随机指导认读“属相”。小朋友们想不想和它们一起高高兴兴的过家家呢？（想！）
师：老师也想去，可是呀，森林的大门设置了许多密码树，等到密码树上长叶开花结果了呀，门才能打开。（课件出示带有生字词宝宝的树）让我们一起努力吧！
师：密码树上第一排的生字词是我们刚才看到的某些小动物的名字，第二，三排是小动物们带来的新朋友。书上有一首儿歌用到了这些字词宝宝，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这12种小动物的名字和它们的新朋友，并用你喜欢的符号做出记号。把你会认的字宝宝读给小朋友听，不会认的请小伙伴或小组长帮帮忙。
（生字小组识字活动）
师：刚才小朋友们讨论得很激烈，你认识了哪些生字宝宝呢？（指名教读注拼音的生字词语，读对了，师点击课件树干长叶）
师：还有谁认识其它的生字宝宝？（再指名教读注拼音的生字词语）（师继续点击课件）
师：小朋友们看，树干都长出绿叶了，真好看！现在我们来进行一场读书识字比赛，比一比哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音齐读生字词）
师：每个小组都和字词宝宝打过招呼了，哪个小组想开火车读出他们？（指名小组开火车读）
师：（课件出示不带拼音的生字词宝宝）老师把它们的拼音出掉了，你们还能认出他们吗？先在小组内自由练习吧！（学生自由读）
师：真不错，你们都和字词宝宝交上朋友了，能和老师交流一下你们记住这些字词宝宝的方法吗？（生自由讨论，自由说，指名反馈）
生：“相”“蛇”可以用加一加的方法来记，木字旁加上目光的目就是属相的相。
师：小朋友们观察一下，木字旁与树木的木有不同之处吗？
生1：木字旁的最后一笔是点。
师：观察真仔细。
生2：我编了一个字谜记“烟”字，“因为着火了，所以那儿在冒烟”（师生鼓掌表扬）
生3：我记住了“面”字，我早上还吃了“面包”呢！
生4：我吃过面条，我也记住了！还有方便面呢！
师：结合生活识字！你们真棒。
生5：我认识了“猴”“狗”“猪”，和我们学过的“狼”字，它们都有反犬旁儿。
……
（师适时点击课件，树干上开出了花儿，学生兴趣再一次被激发）
该识字教学活动中，充分利用了多种形象直观的教学手段，创设情境，调动了学生的积极性，激起了学生求知的欲望。放手让学生借助拼音读儿歌，小组合作识字，课堂上提供展示、交流的平台让学生体验识字的乐趣。学生的认知水平是有差异的，所以在设计中老师不设定统一感知目标，而是放手让学生划出生字词后，自由交流，认识哪个字词就读哪个。分层次、循序渐进地认读生字。小组合作识认字形，充分尊重学生自主。因为在每个孩子的内心深处，都希望成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，用更积极的方式再去探索。在这一识字活动中，学生们始终精神饱满，积极投入。因此，全班大部分同学较好地掌握了本课的生字词，我也惊喜地发现，孩子们的思维是多么广阔，只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，才会有更主动的学习，更良好的发展。
片段二 巩固识字部分
师：今天我们认识的所有字词宝宝都在这儿！（课件出示，未标拼音）你们真的和他们成为好朋友了吗？树上就要结出果子了，我们要加油哟！男女同学来一次比赛，看哪一队更优秀！
（男女生分组赛读）
师：两个小组不分上下，接下来两个小朋友合作比一比，！先一个读生字，另一个在字词栏中找出。再交换，看谁读得准，找得快！（生合作识字）
师：真不错！老师也想和小朋友们玩游戏了。我还带来了你们的五个老朋友呢！（牛、虎、羊、马、鸡）加上今天的这八个新朋友（兔、龙、蛇、猴、狗、猪）。这就是玩过家家的十二属相！（卡片分发给十二个小朋友）。这些小动物就要开始游戏了，你们能把它们送回家吗？（师在黑板上出示已排好了顺序的十二属相图片）
（生迅速把卡片贴到相对应的属相图上，把小动物们送回了家。师适时点击课件：树上结出了果子！生欢呼！）
师：树儿结出了红红的果子，小朋友们用自己的努力和爱心顺利解开了密码，看，森林入口的大门打开了！（课件显示！门打开了）（出示十二属相玩过家家的画面，播放配乐儿歌）
识字巩固的这部分教学活动，在创设轻松情境的同时，采用变换词序、字序、合作读、赛读、把字词宝宝送回家等游戏活动来巩固识字。学生在活动中学会分工配合，学会自主合作。发挥学生自主识字的积极性和创造性，让他们在生活和学习中主动识字，发现识字的奥秘，形成自主识字的习惯，让学生学得轻松。采用自测、互测、抽测结合的方式，在学习活动过程中分步骤有针对性地进行检查，落实了识字的掌握情况。
 [2012-06-21]
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