《冬眠》是一篇科普性质的说明文。说实在的，我并不十分喜欢这类文章，总觉得这样的文章，比较乏味、单调，课堂上没有内容可以挖掘。但是细细地读一读这篇文章，才发现其实并不是这么一回事。
一、可爱调皮的刺猬形象
文中的冬眠，是以“我”在路边捡到的小刺猬作为观察对象的。通过结合小刺猬冬眠的实际情况，向我们介绍冬眠的相关知识，这本身就增加了文章的有趣性。而且作者笔下的这只刺猬所呈现给我们的形象又是那样的丰富多彩：
提问一：
进入冬眠后的小刺猬，留给你的印象是什么？
在学生朗读课文描写小刺猬冬眠时的相关内容后，我给学生这样一个问题。学生一下子来劲了：
“我觉得小刺猬很可爱。”
“我觉得小刺猬很幸福！”
“这里的小刺猬还很调皮！”
“它的生活很稳定，很有规律！”
……
不光对于小刺猬的形象提炼的不错，学生对于每一种说法，都有自己充分的理由：
可爱：半个月来，刺猬蜷成一团，睡得真甜，小鼻尖从刺丛中露出来。我移走刨花，它没有反应。我相信，即使把它拎起来，它也不会醒，至少不会立刻醒。从这里对小刺猬睡觉时的样子的描写，我们可以看出它的可爱。还有它睡得很熟，连把它拎起来都不会醒，我觉得这个样子也很可爱。
因势利导，我让学生有感情地来读一读，效果不错！
幸福：每隔两三个星期，刺猬会醒过来一次。假如地上有一小摊水，我就知道该给它预备饮食了。它会喝些牛奶，吃些牛肉——有时多，有时少，然后继续大睡。小刺猬在地窖里冬眠的时候，饿了有东西吃，渴了有牛奶喝，一点也不用为自己的食物而担心，所以我觉得它很幸福。
调皮：它想撒尿了，就在旁边随地一撒，我觉得它很调皮。
生活有规律：每隔两三个星期，刺猬会醒过来一次。假如地上有一小摊水，我就知道该给它预备饮食了。这里的每隔两三个星期，说明它经常是这样的，我们可以看出它在地窖的生活是很有规律的。
能从短短的几段文字当中，看出这么多的内容，而且理解的都挺不错的，我想我的要求达到了。
二、充满爱心的作者
提问：我们刚才把所有的目光都投向了刺猬，那么是谁用文字记录下了小刺猬的冬眠情况了？作者——“我”。
在“我”和小刺猬相处的这段日子中，你们觉得“我”是怎么样的一个人？
“他是一个非常耐心的人。因为这里写道：‘地窖里一向很干燥，水究竟是从哪里来的呢？走近一看，我发现从那一小摊水到竹篮之间的水泥地上有它的足迹。我断定这是它撒的尿。’只有是有耐心的人，他才会去慢慢地发现这水是怎么回事，然后才会得出刺猬已经撒尿的结论。”
“他是一个很善良的人，‘每隔两三个星期，刺猬会醒过来一次。假如地上有一小摊水，我就知道该给它预备饮食了。’每次当他知道刺猬需要食物的时候，他都能帮着准备，以便让刺猬能够安心地度过整个冬眠期。”
“他是一个非常聪明的人，他知道刺猬撒尿后需要补充水分和营养，于是就马上帮刺猬准备了！”
“他是一个非常有爱心的人！”
……
在学生的脑海中，留下深刻印象的，不止是那只可爱调皮的小刺猬，还有充满爱心与智慧的作者，目标一下子就提升了。
三、恰到好处的说明方法的运用。
既是说明文，总少不了说明方法的运用，在讲到冬眠时动物的其他生理机能减弱时，作者用了一连串的数字，让学生非常清晰地了解动物冬眠后，心跳和呼吸所发生的变化。
我问学生：“你觉得让你对刺猬的呼吸和心跳变化有清晰印象，这其中谁的功劳最大？”学生马上反应过来，得出结论：数字。我顺势告诉学生：这是说明文当中常用的说明方法：列数字。
总之，整堂课下来，我和学生的收获都很大。学生明白了许多与冬眠有关的知识，还了解到了“我”对动物的那一份关心和爱护，这在一定程度上影响着他们在今后的日子当中，能像“我”一样，做一个爱护动物的好少年。对于我来讲，课堂中让我与学生进行了对冬眠的探究，同时也完成了与学生交流的过程。
 [2008-03-10]
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