教学内容：
人教版小学语文第十二册积累、运用四的“读读背背”和“阅读”。
教学目标：
1、初步了解有关对联的知识，开阔视野，陶冶情操，激发学生喜爱对联，收集对联的情趣。
2、进一步了解中华民族悠久的文化。
教学方式：读一读、背一背、听一听、对一对、写一写。
教学建议：
1、教学前，让学生留心观察附近的工厂，路标，家庭等所贴的对联，抄下来，读一读。
2、查找资料，收集有关的对联知识和名人妙对的小故事。
教学准备：
老师准备：
1、一幅内容为“对联故事对对联联接四方联友，书法研究书书法法师百代法家”横额为“巧对对联”的对联，贴在教室前门上，用以渲染气氛。
2、“阅读”的朗读录音；悠扬、舒缓的古筝音乐带或萨克斯音乐带；录音机。
学生准备：毛笔、墨汁、宣纸、报纸。
教学过程：
一、读对联。
1、引入。
(1)师：今天上课与以往有什么不同？
(学生可能说：来了很多老师；老师特别精神；门上贴了一幅对联、、、、、、)
(2)请一生读读门上贴的对联，相机引导学生先读上联，再读下联，最后读横额。
(3)板书课题：趣联巧对
2、请几生读自己收集的对联。
二、背对联。
1、师：今天老师也为你们准备了一些对联。请同学们打开书翻到积累、运用四的读读背背。
2、黑板出示自学要求，学生自学。
自学提示：（1）读一读。读准字音，注意停顿和重读。
（2）议一议。小组说说这些对联趣在什么地方，好在哪里。
（3）背一背。用自己喜欢的方式练习背诵(可同桌对句，也可同桌比赛背诵，还可、、、、、、)
3、检查自学情况。
（1）第一副对联是带有比喻句的对偶句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。
三、听对联故事。
1、放“阅读”的录音磁带，学生边听边记出里边的对联。
2、生把听出的对联写在黑板上。
3、分析对联。
划出节奏，观察对联有什么特点，小组讨论后板书：
对仗工整、词性相同、字数相同
4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？（指名说）
总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
四、巧对对联。
1、老师出上联，学生对下联。
(1) 前台琅琅书声，___________________________。
(2) 春风春雨春色，___________________________。
(3) 练舞习歌活跃生活，_______________________。
、、、、、、
2、学生出上联，老师对下联。
3、学生互对。
五、写对联。
1、师：这节课同学们接触了这么多的对联，你最喜欢哪一幅？把你喜欢的写下来，贴在墙上，好吗？
2、学生动手写对联，老师配上优美的古典音乐。
3、展示。
板书设计：
趣联巧对
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋 对仗工整
水车车水，水随车，车停水止词性相同
风扇扇风，风出扇，扇动风生字数相等
 [2008-03-14]
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