师：上节课，我们一起读了《世纪宝鼎》这篇课文。下课以后，不少同学对我说：“老师，要是能亲眼见一见世纪宝鼎该多好啊！”——很遗憾，老师现在还没有能力帮你们实现这个愿望。但是，我想如果大家能静下心来，再来读一读课文，从作者生动传神的描述中进一步领略一下世纪宝鼎的风采，也不失为一种享受。这节课，我们继续学习第16课《世纪宝鼎》。
（板书课题，并提醒学生注意“鼎”的写法。）
师：在上节课的学习过程中，同学们提出了不少有价值的问题，经过我们的整理后，主要归纳为几个有概括性的问题。还记得哪些问题吗？请大家打开书，快速浏览课文，回忆一下。
（生回答后，师多媒体出示：
1、为什么说世纪宝鼎堪称“宏伟杰作”？
2、从哪里可以看出世纪宝鼎显示了中华民族的悠久历史和传统文化？
3、为什么说世纪宝鼎比其他各国的礼品寓意更深？
师：这些问题是同学们从书里提出来的，答案恐怕也藏在课文的字里行间，相信它们一定逃不过大家的火眼金睛。下面就请大家在解决问题的同时，还应该注意一下课文描写方法上的特点。
（生小组合作课文后，汇报学习成果）
生：“鼎座高0.5米，象征联合国成立50周年，鼎身高2.1米，象征即将到来的21世纪”，“底座上装饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人”——从这段描写中体会到，世纪宝鼎是经过精心设计的，因此他的各部分都蕴藏着一定的象征意义，所以说世纪宝鼎确实是一件杰出的艺术作品。
生：我做一下补充：“鼎重1.5吨，三足双耳，腹略鼓，底浑圆，四周有商周纹饰，浮雕兽面、云纹填底，再加上鼎座上装饰的56条龙，不难看出它的制作工艺一定十分复杂精细，说它工艺精湛，堪称宏伟杰作，当之无愧。
生：我认为她读到的这部分描写，虽然不足30个字，但却将世纪宝鼎的外形介绍的十分详细，如果说世纪宝鼎堪称宏伟杰作，那么我认为作者的描写也堪称一绝。
师：我也同感，语言的简练准确在这里得到了淋漓尽致的体现。
生：作者在对宝鼎的外形进行描绘时，运用了几个具体的数字来描述它的高矮、重量，使我们读了以后一目了然，印象深刻。
师：运用具体数字来进行说明是一种常用的写作方法。
生：我又发现了一个新的问题，为什么世纪宝鼎要选择商周风格的纹饰呢？
师：问的好！谁来谈谈自己的理解？
生：我查阅资料，鼎在商周时期最为盛行，使用普遍，因此选用商周时期的纹饰最适当不过的，这也正说“世纪宝鼎显示了中华民族悠久的历史和灿烂的文化”的原因之一。
生：大家可以仔细看一看课文中的插图，这些商周纹饰与宝鼎古朴的造型十分搭配，我觉得这是选用商周纹饰的主要原因之一。
师：图文结合，学得聪明。
生：再补充一点，我觉得看见这些纹饰就会让人联想到，在中国的商周时期青铜器制造业就很发展了，这也就反映了中华民族悠久的历史。
生：我为你纠正一个词，应该说“青铜器制造业就很发达了”，而不是“发展”。
师：同学们很善思考，而且做到了注意倾听，非常好。
生：关于称世纪宝鼎为宏伟杰作，我想再补充一份资料：一位美国大实业家见到世纪宝鼎之后，惊讶的连连翘起大拇指，说他太爱这件宝物了，要出一亿美元收藏。工作人员告诉他这是送给联合国的礼物，出再高价也不能卖，这个美国人十分遗憾，这说明世纪宝鼎确实是一件令人震惊的宏伟杰作，要不然这个美国人不会这样爱惜它。
师:感谢你为我们补充这个很有说服力的小故事。
生：我有不同的看法。我觉得世纪宝鼎工艺精湛，说它是一件精美的杰作更准确，说“宏伟”好像不恰当，因为“宏伟”有气势恢弘的意思，可以说万里长城很“宏伟”，故宫很“宏伟”，我认为用词不当。
师：敢于向教材挑战，勇气可嘉！哪位同学愿意对此发表自己的看法呢？
生：我觉得他说得有道理，一般体积特别大的物体才能用“宏伟”来形容。
生：反对！我们经常说“这真是个宏伟的计划啊”，难道说这个计划体积特别大吗？
生：我觉得就算从体积上讲，在青铜器当中世纪宝鼎也称得上十分巨大了。鼎座高0.5米，鼎身高2.1米，这样合起来就有2.6米，是我身高的2倍。如果我们站在一个这样高大的青铜器面前，相信一定会有“宏伟”的感觉的。
生：在读书的过程中把枯燥的数字变成头脑中鲜活的形象，好！理越辩越明，看来课文的描写是有道理的。有了精心独到的设计，加上精湛绝伦的工艺，世纪宝鼎的确堪称宏伟杰作。
（板书：工艺精湛堪称杰作）
（指导朗读描写世纪宝鼎外形部分，生生相互评价，师引导激励。）
师：真是越读越精彩，下面请大家继续汇报你的阅读收获。
生：“鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来发展成为一种礼器。”——这说明鼎在远古的时候就已经是中国人常用的物品，而且一直流传到了现在，所以鼎从一个侧面显示了中华民族的悠久历史。
生：“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成，荣古代技艺与现代科技于一炉。”——世纪宝鼎是古今熔合的产物，反映了历史的发展。
生：中国成语中有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”两个成语，上节课通过查字典我们已经知道了这两个词的意思。“钟鸣鼎食”是说敲着钟列鼎而食，形容富贵人家生活豪华。“一言九鼎”是说一句话抵得九座鼎，形容说话份量特别重。我还搜集了一些含有“鼎”的词语，如，很优秀的作品被称为“扛鼎之作”，很有名气叫“鼎鼎大名”，正在兴盛时期叫“鼎盛”时期。虽然这些词语中的“鼎”字并非指青铜器，但我觉得还是可以体会到鼎在中国人民心目中有着独特而重要的地位。
师：你真会学习！不过，我要给你纠正个小错误，应该是“扛（gang）鼎”，而不是“扛(kang)鼎”，这是个多音字，意为“用双手举”。
生：我有一个问题：鼎象征团结/统一和权威，为什么鼎会有这样的象征意义呢？
师：又读出问题来了，了不起。谁能解答呢？
生：我能。课文中已经写了：“鼎是一种重要的礼器”，礼器是举行重要仪式时使用的器具，所以鼎才有了这样的象征意义。
生：我查到；饿这样一份资料：禹是中国远古时期的一位领袖，他铸造了九鼎来象征华夏九洲，也就是中国。我想这就是鼎象征团结、统一、权威的原因。
生：那为什么禹偏要选择鼎来象征华夏九州呢？
（无人回答）
师：你把大家都难倒了。我也查到一些资料，据传说，在禹之前的皇帝也曾铸造三只宝鼎，象征天、地、人。但皇帝和禹选择鼎的原因，我也说不清楚。看来这个问题只能成为这节课的一个遗憾了。我们把它带到课后，继续查找相关资料，看谁先找到！刚才大家一直在围绕第三自然段的内容进行交流，现在我们读一读这部分，比一比谁读得最好。
（生练读，赛读，生生间相互评价，师激励点拨）
师：我知道小组学习的时候不少同学对世纪宝鼎的寓意进行了讨论，能谈一谈你们这方面的收获吗？
生：我先说说。鼎在中国社会发展的过程中逐渐由炊具演变成了礼器，代表着和平，发展和昌盛，因此，课文中才说中国的世纪宝鼎比其他国家赠送联合国的礼物寓意更深刻。
生：我有补充。鼎志昌盛，龙兆吉祥，将代表吉祥如意的中国龙与象征团结的中国鼎相结合起来，充分表达了中国人民对世界和平的美好祝愿。
师：是啊。世纪宝鼎是中华民族悠久历史和灿烂文化的一个缩影，同时更负载着中国人民对联合国的祝愿，对和平的希冀！让我们用动情的声音来传递世纪宝鼎所寄托的这份美好祝福！
（齐读课文最后一自然段）
（板书：和平昌盛寓意深远）
师：大家对课文还有什么问题吗？
（多媒体出示世纪宝鼎图片）
师：现在，让我们一起放飞想像的翅膀：假如此刻我们站在联合国总部北花园的草坪上，面对着造型古朴、工艺精湛的世纪宝鼎，你的思绪一定会飞扬起来，想到中华民族古来沧桑的历史和她美好的未来，想到世界的和平与发展……下面谁来谈一谈你的感想？
生：我由世纪宝鼎上装饰的56条龙想到，生活在华夏大地上的56个民族都是龙的传人，我们一定要团结一心，发愤图强，让中国这条龙腾飞起来，雄霸世界！
师：认真想一下！我们的发展目标是“雄霸世界”吗？
生：我们不应该是雄霸世界，搞霸权主义，而是要与所有爱好和平的国家友好相处，互相帮助，让世界永远充满欢乐。
师：对，任何时候我们都是和平的使者。
生：世纪宝鼎高2.1米，象征着21世纪。我由此想到，我们必须加倍努力，学好知识，练好本领，这样，我们才有能力建设好我们的地球家园，成为一个合格的21世纪的建设者。
师：相信你今天的想法一定化做明日的行动。
生：世纪宝鼎代表了全世界爱好和平的人民的共同心愿，表达了对未来的希冀。但是，现在在世界上的一些地方还有战乱，还有恐怖分子。我希望和平鸽早一天飞遍世界的每一个角落。
师：你道出了我们所有人的心声。那么，如果我们代表中国向联合国赠送世纪宝鼎，在隆重的赠送仪式上，请你结合对世纪宝鼎的介绍，以“和平”为主体，进行一个简短的演说，你会怎样说呢？同桌间相互练习一下。
（生练说）
师：谁有勇气试一试？
生：大家好。今天是联合国成立50周年，我代表中国将这件礼物——世纪宝鼎赠送给联合国，以示祝贺，鼎在远古的时候是中国先民使用的一种炊具，后来发展成一种礼器，中国成语有“钟鸣鼎食”和“一言九鼎”之说，反映了鼎在中国古代的独特地位。鼎象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。我们中国人民希望世界永远的和平、美好的。谁都不会忘记第一次世界大战和第二次世界大战给世界带来的苦难，无数人在战争中死去，无数人流离失所，失去了自己的亲人和家园，我们中国也是世界大战的受害者之一。我想，没有愿意再去平常品尝战争这颗苦果了。那么就让我们携手来维护和平，让战争这个恶魔永远消失吧！
师：太精彩了！
生：大家好。我想大家一定在想，中国为什么要选择世纪宝鼎作为送给联合国的生日礼物呢？因为鼎在中国人民的心目中，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。这座世纪宝鼎表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对世界和平的祝愿。我想问一问大家：战争能带给人类些什么呢？答案就是痛苦、流血和死亡！可是，世界上究竟为什么还会有战争呢？前几天我还在电视上看到汽车炸弹爆炸，炸死炸伤许多无辜的人。难道人类一定要自相残杀吗？这是多么可悲的事情啊！我真心希望世纪宝鼎的美好祝愿能早一天飞遍世界的每一个角落，让世界上只有欢乐，没有痛苦。只有和平，没有战争！
师：让我们一起努力吧！相信世界的未来一定会象世纪宝鼎所希冀的那样，和平永驻，更加美好！
师：课后，我给大家提供几个活动建议，供大家自主选择。
（多媒体出示——
1、选择喜欢的段落练习朗读，并录制在录音带上。
2、将世纪宝鼎的相关知识讲给家长听。
3、仿照课文1、2自然段的写法，把日常生活中你认为最感兴趣的某一物品描述出来。
4、搜集相关资料，撰写研究报告：A中华民族灿烂的文化。B战争给我们的苦难。）
相关链接：《世纪宝鼎》两种教学思路
 [2004-11-30]
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