《世纪宝鼎》是人教版小学语文教材第六组的第一篇课文。本组课文是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。训练重点是“充分运用具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨。”下面，就谈谈我是如何进行这篇课文的教学设计的。
一、说教材。
这是一篇说明性的课文。本课通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。课文开头介绍联合国成立50周年前夕，得到了中国人民赠送的珍贵礼品巨型青铜器——“世纪宝鼎”。接着具体说明宝鼎的整体结构、艺术造型和纹饰配制。然后概括说明宝鼎的文化内涵和艺术价值。最后，说明中国人民铸赠宝鼎的深刻寓意。课文内容重点，是对“世纪宝鼎”样子的介绍和对其文化内涵、艺术价值的说明。学生学习本课的难点，是有些专业性的词语和结构较复杂的句子，理解起来有一定困难。学习目标：1.学会七个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥。2.正确、流利地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。3.理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。4.领悟课文在表达上的一些特点。
二、说教法
1.本课介绍的“世纪宝鼎”，创意基于中国传统鼎文化，可以说是中国鼎文化的继承和发展，而小学生对此接触很少。为了便于学生对课文内容的理解，布置预习时，特别强调查一查字典或词典，弄明白“鼎”是什么，“鼎”字有几种意思，搜集一些与鼎有关的词语，也可以查一查关于鼎的资料。
2.根据本文教学要以学生的读、说实践活动为主。用“鼎”字导入，激发兴趣。然后让学生通读几遍课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，难词难句的疏通，力求使学生整体了解课文内容，领悟课文的思路。在整体感知的基础上，引导学生精读第二、三自然段，采用自读自悟，同桌交流讨论合作学习的方式理解内容，了解说明的层次，从字里行间领悟宝鼎的文化内涵和艺术价值。在学生掌握两段内容、层次的基础上，按课后“思考·练习”第二题的要求，创设情境，组织学生模拟向联合国赠送“世纪宝鼎”并进行介绍。最后，按“思考·练习”第三题的要求，引导学生再读课文，领悟课文在表达上的特点，并相互交流。
三、说学法
在学法设计上，课前让学生收集有关鼎的资料，查一查有关鼎的词语，把课文读通读顺。
课上让学生自读自悟，同桌交流讨论学习，班级交流汇报学习，使学生主动投入到学习活动中来。理解课文内容，了解说明的层次。通过比一比，赛一赛的形式，让学生找语感，练习表情朗读课文。创设情境，“假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍?”
要介绍得好，就必须读熟，甚至能背诵二、三自然段，把课文的书面语言变成自己的口头语言。这一环节是学生精读重点内容、加深感悟、积累语言的重要方式。总之，本课的设计体现了让学生主动学习、主动探究、主动获取知识的教学理念。
 [2005-10-31]
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