科普说明文，其实是科学与语文两门学科的结合。因此在处理这课教学的时候，我考虑，如何在突出语文人文性和工具性统一的前提下，整合科学学科的相关知识，用探究与体验的方式引领学生去学习。
在内容的处理上，我把相关的《骇人听闻的动物灾害》引入课堂，这则资料，既是课外阅读的拓展，也是科学知识的补充。在学习方式的选择上，采用模拟科学研究的办法，引导学生根据大量事实抽象出一个类似于研究性学习的问题“为什么会发生这样意想不到的灾害呢？”在此基础上，根据文本深入探究，自己去发现原因。老师又进一步创设类似于科学家研究科学的问题情境“假如你是科学家，你如何去解决这些灾害？”在孩子们各抒己见的基础上，以“科学高级论坛”的形式，为他们搭建发表见解的舞台。整个教学流程，让学生在经历科学探究的全过程，体验与享受科学带给他们的美。明白：有益动物也不能任其繁殖，否则就会泛滥成灾；不害动物也不能任意捕杀，否则就会使这类物种灭绝。也会造成相关动物的泛滥成灾。因此，保护生态环境，维护生态平衡是多么重要。在这个过程中，学生的科学萌芽逐渐被唤醒，娇嫩的科学之花开在了我们的语文课堂上，也开在了孩子们幼小的心灵上。
 [2008-03-10]
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