一、全册教材简析
本册教材采用主题单元的编排形式，共有15个单元，其中包括3个集中识字单元，《丁丁冬冬学识字一》、《丁丁冬冬学识字二》和一个开放性单元《书的世界》。其余12个单元分别以"秋天""自立""祖国""好奇""诚实""画""合作""努力""考验""风和水""玩具和游戏""岁月"为主题。共26篇主题课文，自读课文12篇，读背古诗6首。
本册需要会认432个生字，会写220个生字，掌握累计70个左右的偏旁部首，口语交际分别是："认识字典"，"介绍家乡"、"在家做过哪些事情"、"看图讲故事《捉鼠记》"、"向你介绍一本书"、"鼓励别人"；实践活动："介绍家乡"、"学写留言条"、"设计营救计划"、"表演课本剧，出环保课题""交流记事本""举办班级玩具展览会"
二、本册教学重难点
1、认字432个，写字220个。
2、运用多种方法独立识字，积累常用的偏旁，会用部首查字法查字典，认字，给生字注音。写字能按照正确的笔画、笔顺、结构书写，兼顾使用和写好。
3、通过课文学习，让学生能够联系已知经验想象阅读内容，把握课文大意，并学会从课文和生活中主动积累词语，养成良好的阅读习惯。
4、在口语交际过程中使用普通话，能认真的听别人的讲话，了解讲话的内容，有表达的自信心，能大胆的发表自己的看法，与别人交谈态度自然大方，有礼貌。
三、单元内容详解
一>单元简析
本单元以"祖国"为主题，选编了两篇主题课文和一篇自读课文，《流动的画》从儿童的视角，通过火车车窗展示了祖国大地的秀美景色；《祖国在我心间》通过地球仪引导小朋友去了解祖国，热爱祖国。自读课文《我们的祖国真大》这首儿童诗描写了祖国的辽阔，"语文天地"中设计了写字、积累新部首、选字组词语、读背古诗、写话等练习，还安排了在地图上找家乡，介绍家乡的综合活动，目的是通过本单元的学习，进一步感受祖国山河的秀美，激发学生热爱祖国的思想感情。
二>单元重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《流动的画》《祖国在我心间》《望庐山瀑布》。
2、综合运用多种识字方法，认字27个，写字13个，培养揣摩字形，把字写好的习惯。积累新部首：左耳旁、示字旁，学习查找难检字。
3、通过学习主题课文并结合语文天地中的"介绍自己的家乡"引导学生在生活中感知祖国，认识祖国，亲近祖国，爱护祖国，感受祖国的山河之美。
三>、知识点、目标及教学方法
第一板块：识字教学
教学目标：综合运用多种识字方法，认字27个，写字13个，引导学生在具体的语言环境中识字。
教学方法：识字是阅读和写作的基础，是二年级的教学重点。《语文课程标准》中指出：低年级识字的目标是要让学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"二年级语文上册识字量大，任务重，培养学生自主识字的能力，最重要的一点还是激发孩子们的识字兴趣。下面我就结合本单元的40个生字，谈一谈在识字教学中的一些做法。
识字方法有很多种，我们教研组在教学中经常使用的方法有:
1.编字谜识字法
兴趣是最好的老师。在识字教学中，我们常常根据字的形状、结构或意义编成字谜，让学生去猜、去读，调动他们学习生字的积极性，提高识字兴趣。如我在教"国"字时，把谜面编成"口里含玉"，孩子的识字兴趣大大提高，我趁机教"图"字，编成"四面不透风，中间是个冬",孩子们猜对"图"字后，识字的兴趣更浓。经过不断的启发，孩子们也编出了不少字谜，如"一点一横长，口子在中央，'小'字有礼貌，甘愿在下方。谜底是"京"。"月亮照进庄园里"谜底是"脏"。这样轻松愉快的识字环境，使枯燥无味的生字变得生动活泼，唤起了孩子的学习兴趣。
2、随文识字法
随文识字也就是看上下文猜字，就是要让学生在读课文的过程中认识生字，结合语言环境，理解字义，领会字的用法。"字不离词，词不离句，句不离文"符合儿童的认识规律和汉字规律。在读课文时采取多种形式进行朗读，对于读得不标准的字音，及时纠正。
3、形旁归类识字法.
形声字在汉字中约占60%，数量最多。形声字的形旁一般指部首，带有相同部首的汉字便有相近的含义便于归类识记。如带有口字旁的"呜、啦、哪、啊"和语气有关；带三点水的"流、浮、洋"和水有关；带目字旁的"眼、睛"和眼有关。按形旁将生字归类，加深他们对汉字构字规律的认识,做到触类旁通,举一反三.，学生不但提高了识字效率,扩大了识字量，对区别形近字有很好的效果.
4、查字典识字法.
字典是最好的老师，也是学生必备的学习工具。查字典识字法我的具体做法是：让学生提前预习课文，在课文中画出本课的生字，然后查字典并给生字组3个词，这样生字反复出现，学生在不经意间掌握了生字，有丰富了词汇。
其实，不论是各种游戏识字还是形声归类识字，都要充分考虑到小学生身心发展的特点，这一阶段的孩子思维正处于由简单形象向复杂抽象渐渐转化的过程。采取以上方法，降低学生学习生字的难度，使其觉得汉字很有趣，学习充满了轻松和快乐。有利于提高学习效率。
写字教学
识字教学应该读写结合，写字教学就是本单元的难点；低年级的学生在写字时要把字写得规范，还要把字写得美观，所以写字要分两步走，先写对，再写好，写好要在写对的基础上要求。通过几年的低年级教学，我总结了以下写字规律：1.横平竖直，2.笔画正确，3.大小均匀，4.四周留空。对于容易写错的笔顺，做到及时发现及时解决。在写字教学过程中，通过观察比较--指导范写--练习反馈--评点提高四步教学法来提高学生的写字水平。
第二板块：阅读教学
教学目标：
1.有感情的朗读课文，通过朗读想象培养学生感受祖国山河的秀美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.结合课文内容理解"流动的画""祖国在我心中"的含义。
《流动的画》教学方法：
1.营造以读为本的氛围，注重对学生进行朗读指导。
阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《流动的画》是一首满怀深情的诗歌，非常适合朗读。要引导学生有层次、多形式朗读。如：自由读、听录音读、指名读、挑战读、配乐读等形式，引导学生在阅读中细心体会文章的思想感情。如："啊，真的！"要读出看到画卷的喜悦、兴奋之情。"我连忙打开画板，"读出"我"渴望留住眼前美景的急切心情。
2.抓住诗歌预留的生成点，设计开放性的问题，引导学生进行想象和有创意的表达。
设计开放性的问题，把学习的主动权交给学生。在学《流动的画》一课，学生读完6个排比句后，我是这样设计的，祖国的美景数也数不清，请你想象一下，还能看到那些美景？课课件出示田野、果园图，指导他们模仿课文句子进行描绘，为学生创设说话的情景进行口语训练；在第二小节我忽然看见--引导学生想象这时"我"看到了什么，想到了什么？体会妈妈责备的目光使"我"懂得：我们要以自己的实际行动去保护祖国的山水。
《祖国在我心间》一课通过写小朋友再地球仪上迅速找出了祖国、首都、家乡的位置，表现了少年儿童热爱祖国，时事把祖国放在心间的思想感情。在教学中我采用了的教学方法是：
1.抓住切入点，激发学习兴趣。
本课以地球仪为切入点，上课开始，我向同学们展示地球仪后，让学生以小组的方式是这找出我们的祖国，它在哪个位置？看起来像什么?从哪里看出像"鸡形"？学生探究的积极性被调动起来，通过阅读，便可知晓怎样在地球以上寻找我们要找的地名，从而了解地球仪的作用，进而了解祖国的一些相关知识。
2.图文结合，抓重点语句，理解课文内容。
课文最后一句"因为祖国时时在我心间"是文中的重点句；教学时，我先让学生快速阅读课文，画出重点词句，旨在整体把握课文内容，接着，指导学生看图，将朗读和看图结合起来，边朗读边观察课文插图，将金鸡、福建、台湾与插图对应起来，最后引导学生想象，图中的妈妈和小朋友再说什么？他们会说什么？在教学中要充分利用现有资源，发挥主导作用，为学生创设自主的学习环境，调动学生学习的主动性，从而更深一层的理解教材。
3、结合课后思考题，培养学生的实践能力和表达能力。
课后思考题引导学生在地球仪上找到中国、北京和自己的家乡。教学前在课前准备的基础上，通过找一找，说一说的形式组织学生在地球仪上找一找，在仿照课文改变个别词语说一说，变成一首新的诗歌。如将"妈妈"改成"老师"，将"福建"改为自己的家乡，这样在实践和学习课文的同时也培养了学生的表达能力。
自读课文《我们的祖国真大》
自读课文重在把握课文内容，迅速捕捉课文所载的重要信息，《我们的祖国真大》也是一首儿童诗，以儿童的口吻，通过对比的手法形象的描写了"我们的祖国真大"。在教学时，可结合课文插图，先让学生自读课文，画出不认识的字，查字典解决字音。再有感情读课文，感受祖国之大，读后让学生交流：祖国的"大"表现在哪里？
第三板块：口语交际及写话训练
教学目标：
1、通过口语交际活动是学生愿意与人交流，能认真倾听，说话时能够做到声音响亮，态度自然大方。
2、通过介绍家乡，渗透爱祖国爱家乡的教育，培养学生口语表达的能力。
3、引导学生抓住事物的特点，按一定的顺序介绍事物，有条理的表达自己的思想，逐步提高学生的写作能力。
教学方法
1、设置"语境"，激发交际动机。
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语活动，离开了"特定的环境"就无法进行，因此口语交际的教学活动"应在具体的交际情境中进行"。在《介绍我的家乡》教学中，先给孩子一定的准备时间，让学生想想家乡有哪些景色、物产和名胜古迹；接着，让学生按一定的顺序夸夸家乡的景色或物产，说说家乡的新变化，从多角度夸家乡，学生就会有话可说。积极参与交际活动，既争先恐后地想"说"（对感兴趣的话题发表的意见），又如数家珍地能"说"（简要讲述自己感兴趣的事物），交际氛围浓厚、自然。
2．突出互动性，培养交际能力。口语交际的核心是"交际"二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听和说二者双向互动的过程。只有交际的双方真正处于互动的状态，才是真正意义上的"口语交际"。为此，口语交际教学应想方设法保持和实现听和说的双向互动。本次交际活动围绕"介绍家乡"这一话题，我从以下两个方面引导学生展开互动。一是从形式上，通过师生互动，带动生生互动，让学生在互动中学会文明和谐地交际，提高学生交际的文明素养。如，交谈时双方都要有礼貌，要认真倾听对方的谈话，要把话说清楚、说完整，对感兴趣的话题可以发问也可以发表自己的意见，等等。二是从内容上，通过"互动说风光"促进"互动说特产"，环环相扣，多回合交际，让学生有了充足的语言实践时间和空间，不仅学会了倾听和交流，学会了介绍家乡的方法，也有效地促进了学生个性化语言的发展，提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、突出实践性，丰富交际内涵。学生的口语交际能力的培养，在很大程度上还要依赖各种语文实践活动。依据教材内容，引导学生开展语文实践，让学生从语文实践中获取言语交际的素材，是促进学生积极主动投入口语交际学习的有效保证。为此，本课教学突出"两个结合"。一是交际之前，课内外结合，积累言语材料。通过课前引导学生开展调查、访问、阅读等搜集资料的实践活动，让学生感受家乡的迷人风光和丰富物产，为课内开展交际积累言语材料。二是交际之中，交际与评价结合，指导交际方法。通过师评、自评、互评，让学生在进行口语交际的过程中取长补短，扬长避短，不断提高口语交际的倾听、表达和应对的能力。
4、说写结合，提高表达层次。口语交际是写话的基础，在口语交际之后，用文字的形式记录下来，就是写话。口语交际进行的越充分，写话就会越顺利。在进行口语交际《介绍我的家乡》后，我让学生按一定的顺序介绍的家乡的白河，可以从春、夏、秋、冬介绍白河的景色，也可以从早上、中午、晚上介绍白河的景色，在进行描写的同时，可展开合理的想象，是文章更加生动、有趣。
第四板块：语文实践活动《我的家乡物产多》
教学目标：引导学生知道家乡有哪些物产，在活动中激发学生对家乡的热爱之情。
教学方法：把学习的主动权交给学生。学完本单元后，我让学生向家长了解家乡有哪些物产，列举农产品、工艺品、矿产资源等，把这些物产制作成图片，接着召开家乡物产博览会，把家乡的物产展示出来，介绍给大家，最后推销家乡物产，让学生设计包装、设计广告语，把家乡的物产推销出去。培养学生为家乡经济发展服务的意识，进一步培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。
 [2015-09-17]
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