一、课标要求
语文课程是门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它应该是激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言积累，对学生思想烦请所起的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，也应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律，特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展的影响。
新课标要求适当降低第一、二学段识字、写字量。如：第一学段识字量由“1600——1800”改为“1600左右”，写字量由“800——1000”改为“800左右”。降低难度，减少写字量，必须要求学生在阅读、表达的实践上下工夫，强调“读书”在语文学习和思想文化修养中的关键作用，要求高度重视阅读的“兴趣、习惯、品味、方法和能力”，尤其是应注重引导学生多读书、多积累，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的倡导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
二、教材编排及所处的地位
北师大版二年级上册语文第十一单元主题是《努力》，本单元在“合作”主题单元之后，在“考验”主题单元之前，目的是让学生在懂得合作后必须通过不懈的努力才能成功，在“考验”主题单元之前，是要学生知道这种努力取得的成绩，必须要能经得起考验。本单元围绕主题安排了两篇主体课文《上天的蚂蚁》和《第三个小板凳》，和自读课文《包饺子的故事》以及“语文天地”。本单元不论是主体课文，还是自读课文以及语文天地都是一个宗旨，引领学生感知“努力”的含义，使学生真正懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养积极乐观的心态和战胜困难的勇气。“金钥匙”是指导学生学习默读，提出的具体要求是“不指读、不出声”。默读的训练要渗透于阅读活动之中，贯穿在整个单元的学习活动乃至今后阅读教学活动之中。
教材分析《上天的蚂蚁》是《努力》这一主题单元的第一篇主题课文，这个童话故事是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现目标而一往无前的精神。而“身强力壮”的巨人，恰恰不肯脚踏实地、坚持不懈地努力，而对同样一棵树，尽管他也有“想到天上去看看”的愿望，并且具备蚂蚁本无法相比的自身条件，但是他却“连连后退，终于跑掉了”。巨人在困难面前表现的软弱，更反衬出蚂蚁的意志是多么的坚定。课文通过对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。
《第三个小板凳》这是主体课文的第二篇，通过第三个小板凳的事呈现出来的是爱因斯坦所表现出来的自信、不怕挫折的顽强精神，实事求是的诚实态度。
《语文天地》是要求学生练习查字典的速度和联系生活实际，体会凡是必须认真努力才能学会、做好。“金钥匙”是遵循小学生的身心特点，循序渐进。小孩子不指读、不出声是很难读书的，但是我们又要培养学生的这种默读能力，起初可以先让学生默读一句或一行。
教材处理
《上天的蚂蚁》课文的基本内容，是通过人物对话——巨人、白胡子老爷爷与蚂蚁的对话传达出来的，所以，要引导学生读好对话。
首先应该使学生弄懂课文中引用的话是谁说的，有些对话双方关系明确，对话衔接很紧密，中间就不再叙述语交代了。比如，第8——10自然段之间，蚂蚁太小，白胡子老爷爷一时不知道谁在说话，只闻其声，不见其人所以先写他与蚂蚁的对话，在第10自然段才交代出那是一只很小很小的蚂蚁。蚂蚁对自己充满信心，回答老爷爷的问题毫不犹豫。
分角色朗读前，应先尝试根据每个人物的特点模拟其声音：白胡子老爷爷的声音应当是低沉而慈祥的；巨人憨直而蠢笨，说话应是断断续续的；蚂蚁的声音频率应较好，应明朗，语速较快，重音突出“能行”“一定行”。抓住这两个词眼，鼓励学生以“努力”这个角度来思考。引导学生懂得，朝着一个目标努力，要有毅力，有必胜的信心。并从小蚂蚁的语言：“只要我一步一步不停地爬，我就一定能爬到天上！”去体会。
《第三个小板凳》这篇主体课文，第1自然段介绍了爱因斯坦晓时候的一些情况，第2、3自然段记述第三个小板凳的事件，老师看到爱因斯坦交上来的小板凳很生气，当众羞辱爱因斯坦，连用两个责难的问句，还夸张地说全世界都没有比这更糟糕的小板凳了。这给爱因斯坦的心理造成了很大的压力，同学们也认为他笨，瞧不起他，老师和同学的态度，对才上小学的爱因斯坦来说，无疑是小的打击。但是，不爱说话的他却能勇敢地站起来反驳老师。他的勇气来自：一、他自认已经努力了，老师留下的作业，他是一次又一次地做，付出了诚实的劳动。二、他看到自己做的小板凳一次比一次好。自信心使他敢于为自己分辨，它虽然不好，但比这两个强一些。所有这些都表明了他愿意通过不断努力，取得进步的态度，使老师看到了他的努力，从此改变了对他的态度。
“语文天地“安排了分析字形练习，部首是如何表示字义的，以及小短文等从多角度引领学生对照自己的生活实际，看看自己是如何通过努力学会生活的，在教学中引导学生说说自己的观点，应该怎样生活才是最有价值的。
总之，我们的教育是让更多的孩子学会生活，能更精彩地生活。
 [2016-05-22]
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