教学目的：
1．以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。
2．抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。
3．紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。
教学重点：梅花鹿和金丝猴的转变过程。
教学难点：梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。这是怎样的笑？
教学准备：相关课件。
教学预设：
一、板书课题，引导质疑。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗？让我们大声喊出他们的名字。（贴画）两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗？今天我们就来学习11课《比本领》（板书课题）
2、看到课题后你想知道哪些问题。
二、初读课文，整体感知。
（一）自由读
（二）认读生字
（三）指名读课文
通过读课文你知道了什么。
三、多式朗读，读中释疑。
（一）学习一段
1、大象伯伯的考题是什么？
2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗？
3、用自信语气读他们的想法。
（二）学习二段
1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。
2、梅花鹿的表现：（重点学习）
A 找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。
B 梅花鹿跑的那么快难怪它会……
C 什么是‘‘得意扬扬’’
D 什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?
E( 配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿.
3、金丝猴的表现（此处遵从文本略写的思路，以读简单带过）
4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?
5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。
四、多元解读，促思悟理。
1．以读代讲，交代故事结果：摘到果子，完成板书。（第四段）
2．紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：这是怎样的笑？
五、以“合作”结课，升华发散。
1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出这样的例子说一说吗?
2、师介绍生活中合作事例.
3、生活中合作无处不在,就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的,为了表示感谢老师送个大家两句话.
六、总结：
同学们,现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好,在一个集体里,如果每个成员都能够合作,那么他必将会战无不胜,老师希望二年六班同学们都能够团结合作,互相帮助,让我们共同开启成功的航船.
 [2016-12-08]
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