教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得合作的重要性。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，懂得合作的重要性。
教法：启发、引导法
学法：读一读、说一说、画一画
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入课题。（2’）
森林里住着一群可爱的小动物，你看，这只可爱的梅花鹿在草地上自由的奔跑，他见人就说：“我跑得快，我的本领最大。”这儿还有一只可爱的金丝猴，他一会儿爬到这棵树，一会儿爬到那棵树，见人也说：“我会爬树，我的本领最大。”到底谁的本领大呢？让我们继续来学习童话故事《比本领》
板书课题，齐读课题。
二、复习词语。（5’）
过渡：在学习课文之前，我来考考大家，看看这些词语你会读吗？
出示词语：
本领 金丝猴 觉得 伯伯 你们俩 摘到
比赛 一棵 考试 急忙 是谁 大象
得意扬扬 垂头丧气
1、指名读。
2、开火车读。
3、齐读。
三、出示学习目标。（1’）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得合作的重要性
四、细读课文，理解感悟。（20’）
过渡：同学们词语掌握的特别好，那咱们一起来读读这篇课文吧！
（一）学习第1自然段。
1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，大象伯伯给他们出了一个什么考题？
2、听了大象伯伯的话，两只小动物又是怎么想的呢？
指名回答（梅花鹿——我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴——我会爬树，我一定能先摘到果子。）
3、指名读、分角色读。
师小结：同学们都这么有信心，今天的比赛开始了，让我们一起去看看他们在比赛中的表现吧。
（二）出示自学提示（小组合作学习）
自学内容：自读课文第二自然段，想一想：
（1）用“——”画出描写梅花鹿的句子。
（2）用“”画出描写金丝猴的句子。
自学方法：读一读、说一说、画一画。 自学时间：3分钟
1、梅花鹿的表现怎么样？从哪些词语能看出他跑得快？
2、一口气跑到果树下，这时他的心情怎么样？
3、（引出词语：得意扬扬）谁能得意地读读这句话？还带上表情和动作。
指名读、齐读、男女生赛读。
4、他摘到果子了吗？我们继续往下读。
刚才那么得意的梅花鹿，此时，它的心情怎么样？谁能带着这个心情来读一读。、
5、（多伤心的梅花鹿啊！）文中有个词语也能说明它的心情，是哪个词？（引出垂头丧气）
6、同学们，垂头丧气是什么样？你们什么时候会垂头丧气呢？带着这个心情再来读一读。
7、看看金丝猴怎么样了？他摘到果子了吗？
这么会爬树的金丝猴，看着对面的果子，却连河也过不了，这时他的心情怎么样？（指导朗读）
8、两只小动物都没有摘到果子。（请你用上这样的句式说一说）
梅花鹿能（），但是他不会（），所以没摘到果子。
金丝猴会（），但是他（），所以没摘到果子。
（三）学习第3、4自然段。
1、这时大象伯伯走过来，他是怎么说的？
2、听了大象伯伯的话，他们明白了什么？
齐读第四自然段。
学生很自然的就会读出课文中的相关语句：（梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）
师小结：梅花鹿用跑得快的本领没摘到果子，会爬树的金丝猴过不了河也没有摘到果子，可是，他们俩一起合作，终于摘到了果子。这就是合作的力量。
五、拓展主题，升华情感。（2’）
师：同学们，在我们平时的学习、生活中，有哪些事情也需要合作才能完成呢
指名说一说。
师小结：同学们，看来你们像故事中的这两只小动物一样，也懂得合作。
六、课堂检测。（10’）
一、连一连。
天鹅 大虾 梭鱼 梅花鹿 金丝猴
跑 飞翔 游泳 爬树
二、选词填空。
A.垂头丧气 B.得意扬扬 C.合作
1、他一口气跑到果树下，（ ）地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（ ）地回来了。
2、读完课文，我觉得只有互相（ ），才能成功。
板书设计
比本领
梅花鹿 垂头丧气
合作 摘到果
金丝猴 团团转
 [2016-12-30]
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