课文《特殊的考试》围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。讲述了四只小动物应聘动物电视台节目主持人的故事。小熊、小猴、小狐狸非常关注仪表，但是他们忽略了电视台门前的果皮，而没有来得及打扮的小白兔却捡起了门前的果皮，赢得了考试。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。课文学习使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。这是一场特殊的考试，说它特殊，是因为它的考题特殊，它的结果似乎也出人意料。
一、创设话题，从考试说起
二年级的学生，对于考试已经不在陌生。教学这篇短文，我将从文章的关键词“考试”入手从“特殊”着眼，并紧扣“特殊”。孩子们提出了自己的问题，如：谁要考试？考什么？为什么是特殊的考试？等等。接着，孩子们自读课文，再到小组中轮流分自然段朗读，使孩子们把文章读正确、读流利。之后，我在课件上让孩子们尝试用填空的形式概括课文内容。这个环节，旨在培养学生的综合概括能力，也暗合了《课程标准》的“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”的要求。
二、联系实际，聊聊主持人
课文的核心话题是招聘主持人，学生不缺乏对主持人的理解，这也是他们比较感兴趣的一个话题。课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。我将引导学生讨论：你觉得，作为《小小卫生员》的主持人，需要具有什么样的素质？孩子们的答案是多彩的：有的说是个人形象要好，能说会道；有的说最重要的是讲卫生…..随后进行了2自然段的教学，感受小动物们爱护个人卫生，精心打扮，以及准备招聘充满期待的心情。
三、走进文本，对比人物表现
这个环节，意在通过对课文3至6自然段4种小动物对待果皮的态度进行比较，并在此基础上理解文本内容。在此基础上让孩子们小组合作，勾画小动物们是怎样想的，怎样做的。
四、丰富文本，走进人物内心
课文的篇幅很短，但背后却隐藏了许多语言。在教学的时候，需要引导学生对人物内心的揣摩，通过对文本的品味，再为文中的人物设计台词，让文本的语言丰富起来，让人物形象丰满起来。特别是在倒数第二个自然段“台长来了，宣布小白兔被录取了！”这个句子背后，却有许多隐藏的语言，比如台长是怎样宣布的？小兔是什么反应？别的小动物会说什么？在这里，我让孩子们进行现场的表演，发挥想象，对文本进行补白。如，表演小白兔的孩子会惊喜得又蹦又跳，表演其他小动物的则不服气：“凭什么小白兔录取了？”“还没有面试呢，怎么就宣布结果了？”……表演台长的孩子则急中生智，说道：“门口的果皮就是考题！谁捡起来了就爱护环境卫生，当然应该录取了！你们连一个果皮都不肯捡起，怎么能当《小小卫生员》的主持人呢？”其他“小动物”懊悔道：“早知道我就捡起来了！”有的赞叹道：“小白兔是最好的主持人选！”…..孩子们在表演补白中，慢慢内化了文本的涵义并且也训练了语言文字运用。
 [2015-09-23]
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