一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标
1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品
六、教学过程：
（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想
师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
生：我知道课文里画了今天和明天。
师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
（学生开火车读词）
生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿
师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
（出示生字，大家齐读。）
师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。
（学生开火车读字）
[评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。]
（三）我读得懂，我读得美
1、读文质疑
师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？
师：这次读了课文，你想说什么？
生：我觉得这篇课文很好听。
生：我真喜欢他画的画。
师：读了课文，你有没有不明白的地方？
生：什么叫：“连绵起伏”？
师：谁来告诉他？
生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。
师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。
生：什么叫：“宝藏”？
生：以前海里埋起来的，有价值的东西。
师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？
生：什么是广阔？
生：广阔就是很宽敞。
师：你见过广阔的什么？
生：广阔的天空
生:广阔的马路。
生：广阔的大地。
生：广阔的海洋。
生：老师，什么叫绿色的太阳？
师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？
生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。
生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。
生：为什么大树上结满了面包？
生：因为他不想让人们挨饿。
生：为什么小朋友长上了翅膀？
生：因为那是他心中的理想。
[评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。]
2、深入感悟
（1）画一画
师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？
师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？
（师板书：美丽的今天。）
师：在第一节里，小作者都画了什么？
师：小作者都画了什么?
生：画了黄色的圆。
师：你能不能来画一画？
生：还画了紫色的远山。
师：来，你来画。
师:还画了什么？
生：还画了电视塔
生：还画了蓝色的小河。
师：你们来画一画，好吗？
（几生到黑板板画）
师：你觉得他们画得怎么样？
生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。
师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。
师：如果你来作画，你还想画什么？
（学生板画。）
（2）读一读
师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？
生:我感觉很开心。
师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？
生：带着快乐的心情读。
师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）
师：谁带着快乐的心情来读？
（一生读）
师：谁来评？
生：他读地挺流利。
师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？
（师读，错了一个词，改了过来。）
师：谁来帮老师评一评?
生:老师是背下来的，老师读得很有感情。
师:谢谢你。
生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。
师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。
生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。
师:老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师?
生：有
师：好，我们来试一试。
（生配乐读）
师：谁来超过老师？
（一生举手）
师：好，你真棒，真有信心。
（一生读。）
师：你读得真棒！
2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？
生：第二小节写了“明天的理想”
师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？
（小组讨论后交流）
生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。
生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。
[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]
（四）我是小诗人
师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。
（课件出示：我也来做小诗人）
我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画
为了。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了像伞的大树，为了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了960元钱，让工人都有钱花。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座高楼，为了让人们住上宽大的楼房。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一只和平鸽，为了世界上永远和平。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。
生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。（孙玉恺是一个弱智的孩子）
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
[评：想象创编，发挥了孩子的创造想象能力，让孩子享受到创造成功的喜悦。]
（五）好美的画
师：今天，老师在网上也搜集到一些美丽的画，请大家欣赏。
（出示课件：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）
师：你想说什么？
生：这些画太漂亮了！
生：我想知道这些画是怎么画出来的？
师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！
[对于艺术美的鉴赏，使孩子们初步受到艺术美的熏陶。]
（六）课外我会学
师：选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）
[评：课外活动的自由选择，为不同的提供了发展的空间。评价星的激励，让孩子们对于课外活动兴趣盎然。]
八、教学反思：
看完自己的讲课录像，感觉应该经常这样做，把自己上课的过程录下来，及时看看，及时反思，就像一面镜子，时时看清自己的教学行为。
感觉在这节课中，首先自己能最大地尊重孩子，倾听孩子的发言，针对孩子的回答做出调控。能联系孩子的生活，来理解词语，理解课文。
第二，阅读课--读书交流会！孩子的回答，总有自己的见解，在尊重孩子个性回答的同时，我总是很委婉地告诉孩子，比较正确的答案。我发觉，我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见，虽然有的意见并不是很成熟。能有这份自信很好，学习，就应该是大家参与的事情，读书，就应该是平等融洽的读书交流会。
第三，我和孩子同学习。当我背得不熟练时，孩子为我评价时，也是我最感动的时候。当孩子说：“老师，没关系，你回家好好练，明天你一定会背得很熟练。”我很不好意思，因为紧张，让我忘了词，因为孩子的理解，坚定了我讲好课的信念。我感觉，我与孩子，是朋友。是一同学习的朋友。
第四，情，在课堂上流动。在让孩子仿写儿歌时，孩子们说得不错，都写出了自己的理想，姜峰写得最让我感动，他说：“我画了最好的医院，为了孙玉恺不再得病。”我看了，心中酸酸的，孙玉恺是一个弱智的孩子，姜峰心中是多么的同情他。他多希望有一座好医院，能治好孙玉恺的病。多么善良的孩子！多么无助的渴望！泪水涌上来，孩子，我能为你做些什么？
 [2005-08-03]
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