《可爱的小象》是第五单元的一篇课文。这一单元主题是感受大自然,
一、出示图片激发学生兴趣
在这个环节中,我通过图片引出“小象”,学习“象”这个生字,进而引出课题,激发学生学习兴趣。
二、初读课文,扫清词句障碍。
第二个环节,学生在通读课文后,老师出示生字词,帮助学生认识这些字词,同时解决对重点词语、难解词语的理解。如:驯养帮助家务活儿可能干啦等词语。
在感知“帮助”这个词后,练习用“帮助”说话。
三、细读品味,有感情朗读课文,体会小象“聪明”
抓重点段落、重点词句,体会小象的“聪明”(学习2—5自然段)这部分的学习是本课的重点和难点。
在学习这部分时,我设计了这样的问题来进行教学:
1、课文哪些段落写了小象修水壶这件事?
2、从2—5段中的哪些语句中可以看出小象“聪明”?句子如下:
有一天,主人让聪聪把一只漏水的铜壶送到铜匠去修理。过了一会儿,聪聪用长鼻子挂着修过的壶回来了。
在路上,聪聪用鼻子吸了一些水,把铜壶灌满,然后扑踏扑踏地向铜匠铺走去。
聪聪来到铜匠面前,用长长的鼻子高高的举起铜壶。铜匠看见铜壶还在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头,说:“你真聪明!”于是取下铜壶重新把它修好了。
在讨论理解句子的基础上,指导学生有感情朗读。
四、口语训练,表达喜爱
涉及不同角色、结合具体情景练习口语表达。如:
师:你们看,站在路边的行人,看到小象这么聪明,都在夸赞它。那就让我们做路边的行人,也来夸夸他吧。
那么回到家里主人会怎么夸它呢?
而铜匠会对别人怎么夸这只小象呢?
五、总结全文,再次感受“聪明”,体会作者意图
1、你喜欢这只小象吗?说说理由。(课后第2题)通过这个问题,了解学生对课文的理解情况,并对课文做一完整地梳理。
2、你认为聪聪是一头怎样的小象?(能干、聪明、乐于助人……)对课题进行修改,也是进一步感受小象的“聪明”。
3、作者为什么要把这么一头可爱的小象介绍给我们?把学生对小象的情感在一次升华,进而引申到人类与动物的和谐相处,动物是人类的朋友。教育学生要爱护动物。
[2012-06-06]
〖您正在浏览《老百晓在线》网站提供的文章〗 |