现在,小学语文课堂阅读教学存在着备课目标泛化、目标越位的问题。泛化主要表现在目标笼统,不容易操作,越位主要表现在目标定的高,低年级向中年级靠,中年级向高年级靠。语文新课程标准要求,低年级必须以识字认字为重点,抓住重点字、词,通过联系上下文,联系生活实际,采用做动作、看直观图片等方式理解词语,进而理解句子的意思。
因此,这一课,我教学的重点定位认读本课28个生字;另一个重点是理解重点词语,例如,滑稽、盲从。
读生字这一环节,我重点让学生交流识字的方法。利用熟字识字,利用谜语识字,利用字型识字等。另外利用课件,有趣的游戏,提高学生识字的兴趣。目的就是让孩子们乐识字、会识字。
课文内容的理解,我利用找重点词语"滑稽""盲从"等,通过孩子们联系上下文,联系生活实际,采用做一做、演一演、想一想的方式,理解词语的意思,进而理解句子以及课文内容。
但我在课上处理上存在着一定的问题:
1:时间安排上不够合理,前紧后松,影响了"滑稽、盲从"这两个关键词语的理解,总感觉理解还不是很深刻。
2、课上,我指导学生的语言不够精炼,还不能用灵活的评价语言指导学生。
这需要在今后多学习,提高自身修养,丰富自己的内涵,提高驾驭课堂的能力。
[2015-11-10] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
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