【课题】狐假虎威
【教学目标】
1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点难点】
认读文中20个生字并朗读理解课文.
【课时内容安排】
理解“狐假虎威”的意思。
【课时教学目标】
理解“狐假虎威”的意思。
【课时重点难点】
指导朗读；学习五个生字,指导书写。
教学过程：
一、揭题解题，导入新课
【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）
教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）
【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）
教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）
【过渡】老虎被称为“百兽之王”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。）（齐读课题）
二、初读课文，了解大意
（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。）听完后检查学生课文讲了一件什么事
（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？
各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。）
小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！
三、精读课文,指导朗读
过渡:读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？
1（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2 狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三个意思，让学生先了解。那么到底选哪个意思呢？
3 假是生字，让我们一起来学习生字“假”，谁来读一读，说说它的结构，再观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。谁能给它组组词。竖空和老师一起写一写。
4 那威在文中是什么意思呢?(指名说)
5（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（指名读、齐读）
6 学习生字“威”
（一）细读第一自然段
过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢？它又是怎么借的？原来，故事是这样开始的。
故事就这样发生了。
1．出示课文第一自然段，指名读
2．这里写了哪两个动物？你能分别找出表示他们动作的词语吗？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？（找的很仔细，很用心。）由此作出推论：可见老虎已经“很饿了”，“它非常需要食物”
3．狐狸：“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）
窜和跑的差不多吗？但是他们完全一样吗？你说说他们哪不一样？（窜乱套乱跑
从一个“窜”你读懂了什么？(“窜”字说明狐狸不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非常快，从中可见狐狸还是很怕老虎的）
4．指导朗读
（1）“窜”在这里是【飞快地】逃跑的意思。
（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。改成：看谁能读出狐狸急于逃跑时紧张害怕的心理。
（3）老虎：抓住“扑”和“逮”这两个动作，让学生先试着做动作，然后再结合插图体会：从这两个动作中，你仿佛看到了一只怎样的老虎？
（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。
（4）自读后指名读
【过渡】：狐狸被老虎逮住了，眼看就要丢到自己的性命，它甘心吗？不甘心的狐狸又会怎么做呢？我们下节课再来学习。下面我们来学写几个生字。
四、学习生字，指导书写
1.出示生字：狐、假、虎、威
重点指导假和威。
2.出示生字，观察假在田字格中的位置，找找关键笔画。竖空和老师一起写一写。
3.教师范写“假、威”
4.学生描红探究生字的书写。
5.学生完成《习字册》，教师巡视指导
五、布置作业
练写生字
 [2014-05-11]
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