一、激情导入，揭示课题
师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。
生：在地图的右下角。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）
生：齐读课题
师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）
你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
生：水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？
生：水很深的池。
师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
生：它是我国台湾省最大的一个湖。
生：它在台中附近的高山上。
二、初读课文，整体感知
过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！
师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。
师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。
请几位同学上来读一读。
生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境
师：谁会比他们读得更好？
根据拼音，我们再来读一次。
男、女生比赛一下，看谁读得最好？
师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？
生：会
师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。
他们读得怎么样？
生：学生评价
过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。
生：日月潭给我的感觉是景色很美。
生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？
生：周围有哪些名胜古迹？
生：为什么叫日月潭？
师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）
为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？
学生回答
师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？
三、精读感悟，合作探究美
过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
生：第三、四自然段
师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）
师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）
师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。
生：划句子，在小组内读。
教师指名读，学生集体自由评议。
师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？
四、指导写字
过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？
师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？
生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。
学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
五、课堂小结
六、布置作业：
（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。
（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭
 [2010-03-30]
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