教师：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢，请同学们读一读第二段，谁能提问题考考大家。
学生一：小蝌蚪遇到了谁？怎么想的？
学生二：小蝌蚪有什么变化？
学生三：小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈是怎么做的？怎么说的？
学生四：鲤鱼怎么回答的，从它的话中小蝌蚪知道了什么？
教师：同学们提的问题很好，和老师想到一块了，（出示整理好的问题）下面请同学们在小组里学习这些问题，解决好了，在小组里分角色朗读这一段。
教师：哪一个组愿意汇报，先找一个代表说，说不好小组其他成员补充，然后别的小组可以提出不同的看法。(老师领着回答问题)
……
教师:剩下的段和这一段形式一样,相信你们能自学好,是不是?(看黑板上的问题,小组自学)
教师:同学们自学的很好,下面哪一组愿意汇报,把所有的问题都回答完了,别的小组再提出不同的见解,听懂了吗?
(师指一名同学按顺序回答完所有问提,小组其他成员补充,其余组提出不同的看法.)……
评：
《小蝌蚪找妈妈》这一课原本是二年级的课文，课文长，知识点较多。过去对于相同段落的学习，都是由扶到放，但是说真的，感觉老师们在检查自学时还是一问一答，领学时较碎，所以这一课我就避免自学后的一问一答，让学生把所有的问题全说完后再让其与小组成员补充，一方面锻炼的学生的思维能力，综合能力，另一方面锻炼了学生的听时动脑的习惯，也培养了小组合作的好习惯，体现了团体精神。但是这一课也存在许多不足，问题全给学生是否妥当，学生是否答的出来，但是只要我们平时注意培养，学生的表达能力还是很有潜力的，能表达清楚一大段话。
 [2005-08-14]
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