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    您的位置:老百晓在线 三册 没有快乐的波斯猫 教学设计
《没有快乐的波斯猫》教学设计之三
作者:徐卓群
  
  学习目标:
   1.在阅读中识记本课10个生字,积累8个词语,书写4个生字。
   2.能正确、较流利的朗读课文。
   3.懂得“只有通过自己的劳动,才能获得真正的快乐”。
  教学过程:

  一、揭示课题
   1、出示“快乐”
     说说近义词
     说说有什么事情令你感到快乐?
   2、出示“波斯猫”
     读准字音
     说说你是怎么记的?
     讲一讲波斯猫的相关材料
   3、波斯猫是深受人们喜爱的宠物,理应生活得非常快乐,可是我们课文中的波斯猫却不快乐,这到底是怎么回事呢?
     让我们一起来学习课文。
     齐读课题
  二、检查预习
   1、生字
    (1)课前我们对课文的生字进行了预习,请同桌之间一起来读准这些生字,并用好办法来记一记它们的字型。
      (同桌进行)
    (2)出示部分词语,要求读准字音
   2、课文
     我们对课文也进行了预习,请同学们在四人小组里一起读一读课文,要求在读通课文的前提下完成练习。
    (1)读要求
    (2)小组进行学习
  三、学习课文
   1、交流练习
    (1)完成填空
      波斯猫不知道快乐是什么滋味,他去问(燕子)、(蜜蜂)和(小花猫)。
    (2)你是从哪几节中知道的?2――10小节
   2、请同学自己读一读2-10小节,找一找,燕子、蜜蜂、小花猫认为怎样做才是快乐的?请用“―――”划出相关语句。
    (1)找出燕子,蜜蜂,小花猫的话
      原来,燕子认为~~~,才是快乐的。
      原来,蜜蜂觉得~~~,才是最快乐的。
      原来,小花猫感到~~~,他最快乐。
      以上可用引读方式。
      出板书:衔泥做窝采蜜酿蜜捉到老鼠
    (2)可是,衔泥做窝,采蜜酿蜜,捉到老鼠可不是一件简单的事情,请你找找看还有哪些词语可以看出做这些事情并不容易呢?
      词语:飞来飞去忙忙碌碌整夜
    (3)可见,做这些事情非但不容易,而且还很辛苦,但是即使再辛苦,燕子、蜜蜂、小花猫还是依旧觉得快乐,你能学学他们快乐的样子,读好他们的话吗?
      指导朗读燕子、蜜蜂、小花猫的话。
   3、但是波斯猫却与他们持有不同看法,请你用“~~~”划出波斯猫的话,看看他是怎么认为的?
    (1)找出波斯猫的话
       燕子的泥窝在波斯猫看来觉得不可思议,因为波斯猫睡的沙发是~~~
       指导读音:软绵绵
       那和软绵绵的沙发比起来,燕子的泥窝应该是?(硬邦邦)
       正是这样,波斯猫才觉得特别的不理解,甚至有些看不起燕子了,你能读好波斯猫的话吗?(重点指导,指名,齐读)
    (2)同样,蜜蜂每天如此辛苦的采蜜酿蜜也让波斯猫难以接受,因为~~~
       请你来读好波斯猫的话(指名读,齐读)
    (3)整夜不睡觉就是为了捉到老鼠,更是让波斯猫不屑一顾,他甚至感到莫名其妙,引读~~
       换部首:炸
    (4)与燕子、蜜蜂、小花猫快乐的样子相比,此时的波斯猫是一点儿都不快乐。
   4、分角色读
     现在老师和同学们配合着一起来读一读课文2-10小节。
   5、衔泥做窝,采蜜酿蜜,捉到老鼠和柔软的沙发,冰箱里吃不完的花蜜,还有喷香的油炸鱼比起来确实差很多,可是为什么燕子、蜜蜂、小花猫还会觉得快乐呢?(请4人小组讨论)
   6、总结出:劳动所得才是最快乐的
     引入名言:
   7.正是因为波斯猫不知道劳动所得才是最快乐这个道理,所以到最后他都没有~~~
  三、拓展
   1、面对这样的波斯猫,你想对他说些什么吗?
   2、那波斯猫该怎么做才会快乐呢?
  四、复习词语
    游戏形式
  五、写字
   1.摘抄名言
   2.写“温”

  教学反思:
  《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。
  教学了这篇课文,我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的:
  1.以读为主,以学生为本。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐,明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了,有的学生就说:“燕子一口一口地衔泥来造窝,创造窝的过程很辛苦,所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的,是通过自己的劳动才得到的,所以它很快乐。”有的学生说:“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉,才可以酿成蜂蜜,他劳动得很辛苦,并且它的劳动创造出了成果,所以它特别快乐。“有的学生就说:“青蛙一天到晚蹦来蹦去捉害虫是一件辛苦的事情,但想到能帮助人们保卫庄稼,知道劳动有了回报,就觉得是它最大的快乐。”有的说:“波斯猫不劳动,总依赖主人给它东西吃,所以它不会觉得快乐的。”……这样,通过读、说,学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
  2.让学生精读课文有关段落,学会品词品句,读有所悟。“抓住关键词语读好句子”是语文课上最常用的教学方法。老师先出示句子问学生:句中哪些词语写出了……机械性的教学令学生索然无昧。所以我教学《找不到快乐的波斯猫》时,我就让学生按要求找到句子并划出,然后让学生读通句子,读好句子,在读句的过程中抓住重点词语体会句意,深入感悟文中的情感。学生读得好,说得更好,一位女生说,她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦;另一男生从“千千万万”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳,读时声情并茂。老师再用资料补充:一只蜜蜂往返飞行10次,采集1500多朵花才酿成一滴蜂蜜。此时,学生的情感油然而生,饱含激情的朗读至今另我难忘。有了以上两句句子教学基础,学生自然而然读出青蛙整天蹦来蹦去捉害虫的快乐情感,学生读好了句子,也懂得“付出劳动获得成果”的道理。
  3.让学生在歌声中体会情感,受到教育。《语文课程标准》中指出:“教师要深入钻研课文的基础上引导学生徜徉其中,放飞心灵与文本对话,培养他们的审美情趣,塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第一课时让学生从文字上懂得“劳动创造快乐”的基础上唱《劳动最光荣》,让他们在从文字中感悟升华到在情景中感悟“劳动创造快乐”的道理,在他们意味未尽的时刻,让他们说说自己的劳动是什么,打算怎样去创造快乐。让他们在说的过程中自然而然地受到思想的教育。
   
   [2008-02-25]
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