教材分析
这篇儿歌的这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象。整首诗节奏感强，富有音乐性，能够唤起学生有关的声音经验，在积极思维的同时进入诗歌独特的意境之中。
主要目的是引导学生接触优秀的诗歌作品，使之感受语言的丰富和优美。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学习儿歌，理解儿歌内容，感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理；
2.能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解窜、溜、盯等动词；
3.学会写躲、钻、密、叽等8个生字。
【过程与方法目标】
1.可通过观察大自然去大自然中活动来学习模拟动物的声音；
2.学会观察和联想记忆。
【情感态度价值观目标】
1.懂得人与动物应该和谐相处；
2.知道人类不可以随意打扰动物的生活。
教学重难点
【教学重点】
1.学习模拟动物的声音；
2.能将象声词与相应的动物进行匹配。
【教学难点】
学会写躲、钻、密、叽等8个生字。
课前准备
森林背景图、动物的声音音效、可移动的动物图片、动物胸饰。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
1.谈话导入。
师（出示大幅森林背景图）：森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着谁呢？
析：美丽的森林画面，伴以优美的音乐，视听结合，给学生以美的享受。同时，森林里静谧安详的气氛让幼儿陶醉，使幼儿很快融入活动中。
2.出示靴子，引出话题。
（1）请你想一想，穿上它会发出什么声音？
（2）学生说说可能发出的声音，教师请学生穿上试一试，感受各种声音。
（3）有一个人，他穿上皮靴，走进森林，森林中的动物们会欢迎他吗？我们先来欣赏一下儿歌《巴喳巴喳》。
二、初读课文，扫清障碍：
（一）教师有表情地朗诵儿歌，引导学生欣赏并理解儿歌内容。
1.一位穿着大皮靴的人，走进森林，小动物们喜欢他吗？为什么？你从哪里听出来的？儿歌李有很多象声词，分别是哪些？请大家再听一次。
2.讨论：小动物们不喜欢人的表现。
3.讨论象声词代表的意思。
4.为什么这些小动物都不喜欢人呢？引导学生说说自己的想法。
5.这个“巴喳巴喳”最后有没有伤害小动物呢？为什么？引导学生说说自己的猜想。
6.你认为我们应该怎样对待小动物们？引导学生说说要爱护他们，不伤害它们。
（二）学念儿歌。
1.教师放慢速度，学生跟念儿歌两遍。
2.分组分段朗诵儿歌，在念到"躲""蹿""钻""溜"时，提醒幼儿放慢语速，来显示小动物们害怕的心情。
（三）、表演儿歌。
1.老师分组扮演角色，朗诵儿歌。
2.部分学生扮演小动物，其余学生有表情地朗诵儿歌。
附诗歌： 《巴喳--巴喳》
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳--巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下窜上了松树，
“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一子溜进了树洞。
全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，
直盯盯地看着"巴喳巴喳"越走越远。
（四）听声音猜动物。
1.师：一大早，森林里就有动物出来活动啦。听，这是什么声音？（播放啄木鸟啄树时的声音音效，把啄木鸟图片贴到树干上。）
师：学一学啄木鸟啄树的声音。（师生一起学习象声词“笃笃”）
2．继续结合身体动作及声音音效学习象声词。
吱吱（松鼠叫声）、蹦蹦（兔跳声）、沙沙（蛇游动的声音）。
3．匹配游戏。
（1）教师指认动物，学生看符号模仿声音。
（2）教师指认象声词符号，学生说出动物名称并表演小动物动作。
析：形象的声音音效一下子吸引了幼儿的学习兴趣。学生在模仿动物叫声与动作的过程中学习象声词，为诗歌的完整学习作铺垫；具有形象会意特质的声音符号，便于幼儿理解和记忆；匹配游戏，帮助幼儿边玩边巩固，学得轻松，玩得愉快。
三、细读课文，整体感知：
（一）学习儿歌。
1．理解儿歌情境。
师：在美丽的大森林里，动物们正开心地做着自己喜欢做的事情。突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。）
师（出示陌生人的剪影）：谁来了？陌生人怎么走路的？发出了什么声音？我们一起来学一学。
师（出示皮靴、脚印的图示）：小动物们听到这声音感觉怎么样？会怎么做呢？
2．儿歌欣赏。
师：有个作家把森林里发生的这件事写成了一首诗歌，名字叫《巴喳——巴喳》。现在听老师念一遍。
（教师朗诵儿歌。）
师：“笃笃”听见了，它是怎么做的？
师：“嘣嘣”听见了，它是怎么做的？（结合动作表演，帮助学生掌握飞、跳的动作及动物所躲藏的位置。）
师：“吱吱”和“沙沙”听见了是怎么做的呢？它们是怎么躲到松树上和树洞中的？用了什么动作？我们再来欣赏一遍儿歌。
3．再次欣赏儿歌。
师：“吱吱”是怎么做的？（结合动作，帮助幼儿理解动词：窜。以此方法学习蛇溜的动作，帮助幼儿理解动词：溜。）
四、精读课文，深入感悟：
1.儿歌欣赏。
师：诗歌最后两句是怎么说的？（根据学生的回答情况决定是否再次欣赏）
师：为什么它们要蹲在看不见的地方？眼睛还要“盯”着“巴喳——巴喳”？（引导学生用眼神表示盯的动作并表现出紧张害怕的样子，把对陌生人的戒备心理表现出来。）
2.跟着录音轻轻朗读。
教师以接龙的方式鼓励幼儿朗诵儿歌，记忆儿歌中的动词与动物所躲藏的位置。
3.学生看着图示完整朗读儿歌。
4.表演游戏。
（1）学生自选胸饰（啄木鸟、蛇、野兔、松鼠），教师扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林场景中，师生一起边朗诵边表演。（第二遍表演时，播放背景音乐）
师：小动物喜欢这个陌生人吗？
师：是啊，大森林是小动物们的家，平时它们很少见到人。今天人类突然闯进动物们的家，小动物们都非常紧张害怕。所以，我们人类不要去打扰他们，就让他们安静快乐地生活吧！
（2）师：现在，让我们把小动物轻轻地送回到森林里吧！（摘下胸饰，放到指定的森林场景中。）
师：让我们远远地绕过小动物们的家，轻轻地和他们说再见。
五、课堂总结：
在教学中让学生根据已有的声音经验想到动物的叫声，再根据已有的知识经验想象动物躲藏时的动作和地方。这对学生的思维和语言组织能力都是一个考验。本次活动主要是引导学生接触优秀的诗歌作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解。在活动中老师为学生创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。并通过丰富多彩的活动去扩展学生的经验,激发幼儿对声音的兴趣，提高了学生的创造性讲述能力。
六、布置作业：
背诵和表演儿歌。
 [2018-01-23]
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