目的要求
1．复习巩固所学生字的音、形、义，丰富学生词汇，激发学生主动识字的愿望。
2．正确地找出汉字的部首，区别形近字。
3．初步进行把句子说得更具体的练习，背诵古诗，进行语言积累。
重点
本次"积累与运用"的教学重点是能正确的找出汉字的部首。
难点
体会把一个句子说得更具体、更生动、积累语言。
教学过程
一．创设情景，激趣导课。（5分钟）
二．学习新课。（25分钟）
（一）、学习第一题。
1．指名读读第一题：读读连连。
2．指名说说题意。
3．出示此题：厅 筋 鸣 饮 察 衬 垂 侧
in ing c ch
4．指名说说in与ing的不同。（前后比因韵不同）
5．学生读读上面几个字，体会前后鼻韵的不同。
6．让学生连连，读一读。
7．用同样的方法学习第二组。
（二）、学习第二题。
1、指名读第二题：照样子写部首。
2、出示题，读一读：盏（皿） 烈（ ） 刻（ ）
周（ ） 远（ ） 秋（ ）
3、指名说说它们的部首，它们的结构。
4、说说、读读部首的名称。
5、在括号内写出他们的部首。
6、学生互相抽查，教师巡回指导。
（三）、学习第三题：积累词语。
1、指名读题：你还认识我吗？
2、指导学生观察，这几组词语有什么不同？它们有哪些特点？（一、二组是两字词语，第三组是AABB形式的词语，第四组是四字成语。这这种组合增加了趣味，便于积累。）
3、学生自读词语，用笔画出不认识的词语。
4、小组合作学习，把自己画出的不认识的词语提出来，让大家合作学习，互相帮忙。
5、人人动手，人人动口，认真读一读。
6、开火车读，顺读、倒读，比赛读、评读、齐读。
7、引导质疑：你有哪些不明白的词语请提出来，大家帮帮你？
凉风习习：清凉的微风轻轻吹动。
千姿百态：各种各样的姿态。
趣味无穷：非常有趣。
（四）、学习第四题：选一选，填一填。
1.指名读题并说说题的要求。
2．出示题并说说这些形近字和同音字的相同处和不同之处。
植 植 活 话 凉 惊
（植树）树 生（生活） （凉快）快
（值班）班 说（说话） （惊奇）奇
3．指名口头组词并试着说句话。
4．指导学生在书上组词并读读。
（五）、学习第五题：照样子说一说。
1、指名读题并说说题意。
2．小黑板出示题：他弹起了乐曲。
他弹起了（一支）乐曲。
他弹起了（一支）（悦耳的）乐曲。
3．反复朗读，说说每个句子有什么不同？哪句话好，好在哪里？为什么？（一个句子比一个句子具体）。
4．学生用同样的方法自学填写第二组句子，然后集体评议。
（六）、学习第六题：读读背背。
1．出示《山雨》的意境图或播放鱼后水涨船高的影像资料，激发学生学习、积累古诗的兴趣。
2．以范读、抽读、互读、自读多种形式读通读顺古诗。
山鱼
一夜/山中雨，
林端/风怒号。
不知/溪水长，
只觉/钓船高。
3．小组比赛读，评读。
4．男女对背，小组互背。
（七）、学生自主学习：自主识字园地。
1、认读，大比拼。
2．以小组为单位，进行小组间的大比拼，看看哪组的同学字音读得最准，读得最好，记得最快。
3．进行及时鼓励有进步的同学，对认得多的授予"识字大王"奖。
三．教师总结。（3分钟）
四．把一、二、四、五题写在本子上。（7分钟）
板书设计：
积累与运用（四）
小鸭在游泳。
小鸭在（河里）游泳。
小鸭在（河里）（快乐地）游泳。
小鸭在（池塘里）（自由自在地）游泳。
（加上括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更生动。）
 [2015-07-15]
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