片段一：导入
出示课件。
师：看到这样一把荷叶伞，你可以怎么说？(老师在黑板上课题“荷叶伞”前加上一个括号)
生：圆圆的荷叶伞。
师：不错，从荷叶的形状来看。
生：绿绿的荷叶伞。
师：好，你是从荷叶的颜色来看的。
生：大大的荷叶伞。
师：你是从荷叶的大小来说的。
生：美丽的荷叶伞。
师：老师把这把可爱的荷叶伞送给你们，高兴吗？好，带着这种心情读一遍课题。
片段二：教“和(hè)”字
师：“和着欢快的节奏”的“和”在这里读第四声。是什么意思呢？今天，我们的音乐老师晏老师也来听课了，我们请晏老师带着大家表演一个舞蹈好不好？
生：(高兴地)好!
(晏老师上台，指挥学生在台下边唱边用手拍节奏，另一小朋友上台伴着节奏跳舞)
师：刚才，这位小朋友就是“和”着大家欢快的节奏，跳起了欢乐的舞。
片段三：个性化朗读
师：请一个小朋友来读第三自然段。
生：(读)一只小狐狸淋着雨从池塘边跑过，一只青蛙叫住了他：“小狐狸，这把伞借给你!”
师：如果青蛙离池塘边较远，他会怎么喊？
生：(大声，拉长声调)小狐狸——这把伞——借给你——
师：如果青蛙离池塘边很近，他会怎么喊？
生：(轻声)小狐狸，这把伞借给你。
师：如果这是一只急性子的青蛙，他会怎么喊？
生：(语调急促地)小狐狸，这把伞借给你!
师：如果这是一只性情温和的青蛙，他会怎么喊？
生：(语气轻柔地)小狐狸，这把伞借给你。
师：你们真了不起，一句话能读出各种不同的语气来。不过，不管我们怎样读，都要注意读出青蛙的热情和快乐。下面，请小朋友用自己喜欢的方式再来读读第三自然段。
 [2006-10-04]
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