【教材简析】
这篇课文记叙几个孩子海滩上拾贝壳的情景，表现了孩子们快乐的课外生活。课文语言优美，文笔活泼，很有感染力，在遣词造句上也很有独到之处。
【教学目标】
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
【教学重点】
认识14个生字和一个多音字。
【教学难点】
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
【教学准备】
字词卡片、课文挂图、贝壳。
【教学过程】
1、复习生字。
开火车读字词卡片。
2、激情导入。
师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。
（指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物）
师：请大声告诉同学们，里面是什么？
生：贝壳！
师：我们一起来看看她猜的对不对。
（师从袋子中拿出贝壳）
师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗？
生：海边/ 海滩上。
师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗？
生：退潮的时候。
3、学习课文第一、二自然段。
师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。
（全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了！退潮了！”）
（全班齐读一、二自然段。）
4、学习课文第三自然段。
师：看得出，小朋友们是真的很喜欢贝壳，那今天，老师就带你们一起去海边拾贝壳，好吗？
生：好！
（板书：拾贝壳）
师：我们一起来到了海滩上，看到了什么？
（师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。）
师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。
（生自由读课文后举手回答。）
师：刚刚同学回答看到了卵石和贝壳，谁能补充说完整下，课文中是怎样描写这些卵石和贝壳的？
（光滑的卵石、五彩的贝壳）
（师解释光滑和五彩的意思）
师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。
师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。
（师着重分析“挤”，学习拟人句。）
5、学习课文第四自然段。
师：我们一起来拾下贝壳。
（师拿起一个扇贝的壳）
师：啊，一个扇贝的壳，像什么？
（生举手回答）
师：我们看看文中是怎样描写的。
（指名读，生评、师评。）
（学习比喻句）
师：捧在手里，心里想到了什么？
生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
（生齐读）
（找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。）
6、学习课文第五自然段。
师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像？（师引读）
（指名读、齐读。）
7、读句子，学写句子。
一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！
一个扇贝的壳，真漂亮啊！
一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀！
一个螺丝壳，真逗人喜爱呀！
比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。
（师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。）
8、学习课文第六自然段。
师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着对贝壳的喜爱之情齐读。
9、拓展
师：孩子们，我们可以回家了吗？你想以什么方式和海妈妈告别？
（大家先自由地说，再分别说。）
10、学习课文第七自然段。
师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么？
生：让没去过大海边的小朋友们看。
（师教导学生学会分享。）
11、做练习。
（ ）的卵石 （ ）的贝壳
（ ）的螺丝壳 （ ）的故事
12、总结。
板书设计：
扇贝的壳 像 打开的骨扇
13 拾贝壳 螺丝壳 像 张着嘴的小喇叭
……
 [2012-06-25]
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