教材简析：
《谁的羽毛》是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。
设计理念：
1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情境，激发学生感情朗读的愿望。
2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。
3、活化朗读训练的方式。“正确、流利、有感情地朗读”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。
教学目标：
1、在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。
2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。
教学重点、难点：
1、体会“冷冷地”、“急切”等重点词语，根据词语提示语指导朗读。
2、创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。
教具准备：
教学课件、头饰等
教学时间：
二课时
一、师生交流，揭示课题。
1、老师板书课题，学生书空。
2、指导读课题，强调“谁”的读音。
3、贴小动物图标。
二、复习词语，巩固识字
用课件出示词语，复习巩固识字。
三、创设情境，指导朗读
1、指导小乌龟和小猴子的对话。
（1）学生自己练习读课文的第二自然段。
（2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。
（3）学生三人一组练习分角色朗读课文。
（4）学生练习给动画配音。
2、指导小乌龟和大犀牛的对话。
(1)学生观看本小节的动画短片。
(2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。
(3)学生分角色朗读。
3、指导小乌龟和豹子的对话
(1)找一名学生读课文。
(2)在教师的指导下，学生练习读对话。
(3)学生练习表演这一部分。
(4)学生表演
4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。
(1)学生自己练习读课文。
(2)学生按照提示语读对话。
四、续编故事，扩展思维
小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌龟会怎么说?大鸵鸟又会说什么呢?请你想一想，和你的同桌说一说。
五、总结：
同学们，小乌龟经过坚持不懈的努力，终于找到了羽毛的主人，让我们为它送上热烈的掌声吧!
※ 全国小学语文（语文Ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计
 [2005-10-16]
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