随着《语文课程标准》的深入贯彻实施，教师一统天下，答案只有一个的沉闷局面已经打破，鼓励求异思维的教学日益成为教师关注和追求的目标。而求异思维的本身不是目的，求异的终极目的是创新，在学生求异思维过程中，能提高学生的创新意识和创新能力。
以《落叶》为例，在上完课文内容之后，我引导学生运用课文中的句式“树叶落在哪里，谁把它当做什么”来进行说话训练。由于现在正是秋天，正是落叶的季节，身边各种各样的落叶每天都可看见。因为这话题是学生熟悉的内容，所以一下子就击中了学生的兴奋点，几乎人人都有了参与的欲望。瞧，一双双眼睛亮起来了，一只只小手高高举起来了。学生的答案精彩无比，听听下面的句子真让人心醉：树叶落在地上，小鸟看见了把它当做帽子；树叶落在草地上，小羊看见了把它当做书签；树叶落在院子里，小猫看见了把它当做发夹和玩具；树叶落在墙角边，小刺猬看见了把它当做被子；树叶落在家门口，小狗把看见了把它当作手帕；树叶落在树枝上，毛毛虫看见了把它当做床；树叶落在大树底下，甲虫妈妈看见了把它当做摇篮；树叶落在地上，松鼠看见了把它当做扇子；树叶落在大地上，人们看见了把它当做垃圾，而大树把它当做肥料。
这一教学片断，学生的发言可谓精彩纷呈。学生思维的火花碰撞而出，创新在求异中进行。
 [2005-08-01]
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