一、文本解读：懂爱的人才能发现爱：
《妈妈的爱》作者刘丙钧，1952年出生，笔名秉金。河北人。1985年毕业于北京师范学院中文系。1969年参加工作，历任《三月风》杂志社、《儿童文学》杂志社编辑。1991年加入中国作家协会。出版诗集《绿蚂蚁》；童话集《哈哈笨小熊》等等。其中诗歌《妈妈的爱》获第二届（1986～1991）全国优秀儿童文学奖，1982、1983连续两年获《儿童文学》杂志年度优秀作品奖。
《妈妈的爱》是文坛的一棵常青树，从它连连获得的奖项中我们不难洞察出其中的缘由。
《妈妈的爱》是一首儿童叙事抒情诗。描述了在一个暑天的晚上，妈妈为孩子摇扇，汗水浸湿了妈妈的衣裳；在一个很凉的下雨天，妈妈为孩子送雨伞，雨水却打在妈妈身上；我感受到了妈妈的爱，并要送给妈妈一份厚礼，深情地说：“妈妈，我爱你！”诗歌讴歌了人世间最无私的母爱，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
教材中入选了原诗歌《妈妈的爱》中的前两个生活片段，并改编了它的结尾部分。与原文相比，删去了两个生活片段，结尾由“妈妈说，我们最应爱的祖国”，改成了本诗歌中“对妈妈的爱”，由几个生活片段直接感受到妈妈的爱，并表达对妈妈的感情，更加符合低年级孩子的认知特点和情感表达的水平，更有感染力！
（一）、平常的故事，演绎不平凡的真情
每次读起这首儿歌，其中的一幕幕情境便从眼前划过，诗中的故事我们似曾相识，因为这必是在所有母亲和孩子身上都曾发生过的事。读起它，我们是那样的熟悉，那样的亲切，那样情不自禁地感动，每一次眼泪总要夺眶而出。那是因为我们能从诗中看到妈妈自己汗水浸透衣衫的情景，更能看到妈妈把雨伞偏向我，自已衣服被淋湿的场景，妈妈的爱不正凝聚在这每一个举动之中吗？妈妈的爱无时无刻不在。
诗歌从儿童的视角，以清新、明快、朴实的语言风格，叙述着几个平常的故事，不加任何雕琢和修饰，让我们充分感受着母爱的伟大、无私、细腻，平常的故事中蕴藏着最伟大的情感，我们被文中一种浓浓的爱意笼罩着，深陷其中，不能自已！
（二）、是生动的表达，让真情自然流露
1、精妙、准确的比喻，把妈妈的爱再现出来。
细细品味诗句，诗人用饱蘸着感情的笔墨在叙述着几个平凡的故事，而让我们感动的是它借助一连串精妙、准确的比喻，把妈妈的爱再现出来。
诗中借助在一个很热很热的夜晚，妈妈为我摇着扇子，汗水却湿透了妈妈的衣裳。由此引出“妈妈的爱是清凉的风”，温馨而甜蜜，字里行间，我们能感受到天有多热，凉风有多宝贵，妈妈的爱是怎样的神圣；我们能更能感受到一个下雨天，拥有一把伞是多么的重要。妈妈的爱就宛若那“遮雨的伞”，无私、无惧。永远为我们撑起那一片晴空。妈妈的爱更如冬天的火，从不熄灭；如纯净的河，长流不息。四个比喻与所选择的故事巧然天成，真切、直观地让人感受到母爱的神圣和伟大！
2、对比中我们更发现妈妈爱的无私伟大。
在故事中，我们更看到了这样的一个细节：在一个很热很热的夜晚，我在妈妈送来的凉风中甜甜地睡着，而妈妈呢，汗水正浸透着她的衣裳；在一个很凉很凉的雨天，一把伞遮在我的头上，雨水正打在妈妈的身上。这一次读我们看到的不只是吸取爱的孩子，更看到了一个妈妈为孩子所做的牺牲，为了孩子好，妈妈愿意付出自己的一切。在这样的强烈的对比中，我们不能不为妈妈的爱所感动。
（三）、关注识字与写字：
新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务，本课共有12个要求会认的汉字，8个要求会写的字，其中会认的字中包含了4个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“湿、汗、浸”都是与水有关的字，“凉和净”都是两点水旁，“灭”是会意字，也可以将汉字按结构归类：“遮”“扇”是半包围结构，也可以运用形声字的方法记住汉字的字形，鼓励学生采用多种识字方法识记汉字，提高其识字的能力。
二、在爱中感悟别样的价值
1、教材的横纵联系
《妈妈的爱》这篇课文所处的第三板块，是处于“春天来了”和“汉字家园二”的中间，被单元的课文相对于第二板块来说，课文相对长一些，为以后篇幅较长的课文的学习打下了基础。
本板块共有三篇课文：《妈妈的爱》、《鹅妈妈的故事》、《温柔的手》。本文共有三节，这是节选了原诗中的三节。这首诗位于第三板块的第一篇课文。本诗所处的位置更好地展现了“孩子眼里的妈妈”这一板块的主题。本诗内容较为浅显易懂，为以后两篇课文的学习打下了基础，也为本单元的进行做好了知识的铺垫。
2、教学内容的文学价值
我们每个人都有妈妈．妈妈的爱伴随着我们长大。爱是点点滴滴的积累，爱是许许多多的细节。《妈妈的爱》这篇课文中这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但正因为司空见惯，成长中的孩子反而容易忽略。我们有理由相信，借助这样的一个故事，让我们的孩子能理解、体会妈妈的爱，并懂得感恩，懂得回报。
这是一首朗朗上口的儿童诗，对于培养孩子的朗读能力和表达能力都是最直观，最佳的载体！
三、教学目标及重难点：
教学目标：
1、认识热、醒、汗等12个生字，会写汗、湿、凉等8个字。喜欢学习汉字，利用偏旁法记住汉字，运用多种方法识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、借助读物中的图画阅读，将自己融入到角色当中，有感情地朗读课文。
3、能结合上下文和生活实际的方式来了解课文中词语的意思，体会文中作者的思想感情。在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。利用偏旁法记住汉字，运用多种方法识字。
教学难点：
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课时分配：
第一课时：
识记本课8个会写的生字，12个会认的生字有感情地朗读课文，并明确课文的主题。
第二课时：
从朗读中感受妈妈的爱，感悟要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
四、教学“策略”展示：
1、巧借课文，多种方法识字。
本课生字较多，教学过程中不能面面俱到，把识字的机会交给学生，采取课前预习，自主识字、难字筛选、游戏检查的分层方式，全员参与，生生互动，解决识字难题。而其他字词教学，始终围绕课文创设的语言环境指导学生识字认词。这篇儿歌内容简单明了，是实践各种识字方法的最好时机。我们可以从第一幅情境图引入，借机情境图内容识记“热、扇、醒、”这三个字，同时利用“形声字的构字规律”集中识记“醒、裳、浸、湿、熄”，这样随文识字和集中识字相结合，我们能体会到多种方法识字的便捷与快乐，轻松地落实和巩固了教学重点，多种识字方法并用，提升孩子的识字能力。
2、巧借朗读、领悟妈妈的爱。
我首先给学生出示学习小建议，让学生根据学习建议自学诗歌的前两个小节，让学生结合自己的生活实际读文感悟。然后交流，再朗读品味。我想语文课重要的是要引导学生自己去品味，我这样做就是让学生既知道要学什么，还知道怎么去学。接着我让学生说说生活中妈妈关心、疼爱你的事让学生在记忆的长河里寻找妈妈的爱，体味母爱的无私。意在让孩子结合典型的故事理解：“妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。”让学生触景生情，激起学生情感的共鸣，让学生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心动，促便学生再次表达，有感情地朗读恰好是解决教学难点的关键之所在。
3、巧借原文、表达自己的爱
学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口、动笔、动手能力，培养学生的想象能力、创新能力。我为《我妈妈的爱》一课设计了以下三个扩展题：
想一想，说一说。
说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。
写一写，评一评。
制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。
议一议，做一做。
小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如：帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。
 [2012-02-23]
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